中新網(wǎng)金華11月11日電 通過(guò)教育改變一個(gè)人，進(jìn)而改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。這不是傳奇，在中國(guó)的五金工業(yè)城市永康，這樣的故事比比皆是。優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育承載數(shù)以萬(wàn)計(jì)的小康夢(mèng)。從2007年開(kāi)始，浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)招收江西、云南和貴州等地的貧困學(xué)生，以“技”賦能，以“技”脫貧，走出“教育扶貧”的實(shí)踐路。

　　“一技在手，終身受益。靠技能脫貧是‘后脫貧’時(shí)代取消代際貧困的有力抓手，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。”永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)王鐘寶認(rèn)為，扶貧先扶智，教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，職教更是促“教育扶貧”的有效路徑。

　　“教育扶貧：通過(guò)一個(gè)人改變一個(gè)家庭”

　　一個(gè)是中國(guó)工業(yè)百?gòu)?qiáng)縣市，擁有中國(guó)最大、世界第三的五金產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，一個(gè)是等待脫貧的人口大市。通過(guò)永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校(簡(jiǎn)稱“永康職技校”)的招生，將原本風(fēng)馬牛不相及的地市搭上了線，讓來(lái)自貴州、云南和江西的貧困學(xué)子在永康“謀”了技能，“壯”了志氣，“富”了家庭。

　　永康職技校采用教育方式扶貧，源于2007年，學(xué)校對(duì)口扶貧江西省吉安市吉水縣，并首批招收了10位學(xué)生就讀數(shù)控專業(yè)。

　　談起初心，王鐘寶說(shuō)，作為五金產(chǎn)業(yè)的“發(fā)源地”，永康的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要源源不斷的技能型人才，學(xué)校可為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展供應(yīng)高技能的人才，此外，扶貧以教育的形式出發(fā)，也是積極響應(yīng)國(guó)家政策。

　　自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)將扶貧任務(wù)放在治國(guó)理政的重要位置，打響了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，現(xiàn)階段，中國(guó)還進(jìn)入了脫貧攻堅(jiān)的沖刺期。

　　時(shí)隔多年，他還記得，當(dāng)初招收的10名學(xué)生，大多因家庭經(jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)。職技校就是要給他們“補(bǔ)鈣”來(lái)“壯骨”，“鈣”指的是技能，“骨”則是面向社會(huì)的就業(yè)能力。

　　早在2007年，首批在江西省吉安市吉水縣招收的10位學(xué)生，學(xué)校嘗試了車間師傅結(jié)對(duì)的導(dǎo)生制培養(yǎng)模式，全部編入機(jī)電導(dǎo)生班。通過(guò)三年培養(yǎng)，學(xué)生全部在永康對(duì)口就業(yè)。經(jīng)過(guò)多年的拼搏，如今，這10位同學(xué)中有8位自主創(chuàng)業(yè)成功，成為企業(yè)主或者公司高管，2位成為企業(yè)技術(shù)骨干。

　　此外，該校先后結(jié)對(duì)幫扶過(guò)中西部地區(qū)的職校，如云南新平職高、新疆溫宿職技校、阿克蘇職業(yè)中專等，為這些地區(qū)培養(yǎng)了一批企業(yè)高層次技術(shù)骨干以及創(chuàng)業(yè)者。

　　王鐘寶認(rèn)為：“作為職業(yè)學(xué)校，能培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生去讀大學(xué)，這不是我們的目標(biāo)。能夠通過(guò)教育培養(yǎng)一批人，從而改變他們家庭的命運(yùn)，才是教育扶貧的真實(shí)目的。貧困地區(qū)和貧困家庭只要有了文化和知識(shí)，發(fā)展就有了希望。”

　　只有高質(zhì)量的教育扶貧，才是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑和提升貧困群眾造血能力的重要抓手。“教育扶貧不是給10萬(wàn)、20萬(wàn)，而是以‘造血’替換‘輸血’，以‘授人以漁’替換‘授人以魚(yú)’。”王鐘寶深有體會(huì)。

　　通過(guò)技能提升，擺脫家庭貧困，這樣成功的案例在永康職技校已不勝枚舉。

　　來(lái)自江西單親家庭的劉文華，家庭比較貧困，初中畢業(yè)后來(lái)永康職技校就讀，畢業(yè)不久先合伙創(chuàng)辦企業(yè)，后來(lái)自己做了一家門企的華東地區(qū)總代理，年收入150萬(wàn)元以上。他在永康買了房子、汽車，把全家都接到了永康，“如果沒(méi)有來(lái)永康，不知道我的人生會(huì)是怎么樣？”談起之前從江西來(lái)永康求學(xué)的經(jīng)歷，劉文華有些感慨。

　　還有畢業(yè)后的王建斌，成功創(chuàng)辦了一個(gè)電動(dòng)工具貿(mào)易公司，公司年產(chǎn)值4000萬(wàn)以上；彭小龍、王良、肖祥軍與浙江一公司進(jìn)行戰(zhàn)略合作，公司年產(chǎn)值逾800萬(wàn)，人均年入70萬(wàn)以上……

　　身處“中國(guó)制造2025”浙江行動(dòng)試點(diǎn)示范市、中國(guó)“五金之都”的永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，堅(jiān)持扶智、扶技并舉，描繪了一幅職教勁推脫貧的精彩畫(huà)卷。

　　職教的“技”讓教育扶貧走得更快

　　扶貧先扶智，教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，在多年的“教育扶貧”中，永康職技校總結(jié)出了一系列的東中、東西協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。可簡(jiǎn)單概括為：雙元共育、三場(chǎng)共訓(xùn)、四能共生的人才培養(yǎng)模式。

　　在永康職技校副校長(zhǎng)胡贊看來(lái)，找到地方產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的關(guān)鍵點(diǎn)，才能為本土培養(yǎng)留得住、干得好的應(yīng)用型人才，才能在東西協(xié)作的“后脫貧時(shí)代”充分發(fā)揮應(yīng)有作用。

　　為此，永康職技校全面打造“校企合作、知能并重、學(xué)訓(xùn)交替、實(shí)境育人”的培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。該校與模具、汽修、門業(yè)等各大行業(yè)協(xié)會(huì)深入合作，全面實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”，與中國(guó)步陽(yáng)集團(tuán)、浙江飛劍工貿(mào)等企業(yè)緊密合作成立冠名班，合作班級(jí)中就有不少來(lái)自于云南和貴州等地學(xué)生。

　　中國(guó)步陽(yáng)集團(tuán)黨委書(shū)記、副總經(jīng)理程明松說(shuō)，目前該集團(tuán)在永康職技校開(kāi)設(shè)的冠名班中，已招收了不少學(xué)生，這批學(xué)生對(duì)企業(yè)文化更具有認(rèn)同感，對(duì)企業(yè)流程更為熟識(shí)，在操作上更易掌握，“永康職技校培育的技能人才，很好地為企業(yè)解決人才短缺等問(wèn)題。”

　　“這不是單贏，不是雙贏，而是多贏。”王鐘寶認(rèn)為，在當(dāng)下的中國(guó)，以職業(yè)教育為抓手的“教育扶貧”，可以讓家庭、學(xué)校、社會(huì)實(shí)現(xiàn)多贏。借助職業(yè)教育的力量，助力脫貧攻堅(jiān)，促進(jìn)中西部未來(lái)可持續(xù)發(fā)展是我們當(dāng)前工作的重點(diǎn)。

　　“一技在手，終身受益。靠技能脫貧是‘后脫貧’時(shí)代取消代際貧困的有力抓手，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。”王鐘寶還認(rèn)為，將學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，是教育扶貧工作的重點(diǎn)。

　　而在職業(yè)院校，“深耕”技能人才培養(yǎng)是其啃好“教育扶貧”硬骨頭的關(guān)鍵。

　　為此，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)“技術(shù)難題攻關(guān)場(chǎng)”“新品研制試驗(yàn)場(chǎng)”“技能人才訓(xùn)練場(chǎng)”三大功能場(chǎng)，全面承接和引入精密加工、技術(shù)改進(jìn)、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造等項(xiàng)目，培養(yǎng)“四能型”(能操作、能設(shè)計(jì)、能創(chuàng)新、能協(xié)作)五金高素質(zhì)技能人才。

　　在該校，有一幢建筑頻頻吸引來(lái)訪者的目光，那是該校的“模具產(chǎn)學(xué)研中心”，是浙江首批產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體建設(shè)項(xiàng)目。據(jù)悉，中心的模具車間直接承接企業(yè)模具制作業(yè)務(wù)，數(shù)控生產(chǎn)車間每年生產(chǎn)100多種150萬(wàn)件以上的產(chǎn)品，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合。

　　2017年從永康職技校畢業(yè)的云南小伙劉承京，一邊在企業(yè)上班，一邊還在該校實(shí)訓(xùn)基地忙碌著。現(xiàn)在的他，已不僅僅是一名畢業(yè)生，按照他的話來(lái)說(shuō)，要把社會(huì)上學(xué)到的和課本里的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，以“實(shí)訓(xùn)老師”的身份教學(xué)弟學(xué)妹。

　　可期待的是，今年10月底，永康職技校在完成了為期三年的“三名”工程建設(shè)(名校、名師、名專業(yè))項(xiàng)目基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定了”雙高“工程建設(shè)(高水平學(xué)校、高水平專業(yè))的新階段發(fā)展目標(biāo)。

　　職教扶貧結(jié)碩果 社會(huì)培訓(xùn)“助攻”技能

　　“如果沒(méi)有來(lái)到這里，我還會(huì)跟著我爸爸一起放牛。”就讀永康職技校汽修班的趙仁錦，來(lái)云南省德宏州梁河縣東西部協(xié)作建檔立卡貧困戶，之前輟學(xué)在家。剛來(lái)永康時(shí)，他還是個(gè)靦腆的小伙子，說(shuō)起話聲音很輕。

　　來(lái)到學(xué)校后經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，技能水平提高很快，獲得了金華市技能比武油漆項(xiàng)目三等獎(jiǎng)、永康市一等獎(jiǎng)。本學(xué)期在永奧奧迪4S店頂崗實(shí)習(xí)，已成長(zhǎng)為油漆車間技術(shù)骨干，時(shí)不時(shí)還要去指導(dǎo)其他同事。

　　“在學(xué)校幫扶前，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，有一天能靠技藝，自己當(dāng)老板。”回想起因貧困輟學(xué)的那段時(shí)間，畢業(yè)生劉家煌仍有一種恍如隔世之感。如今，他已在永康開(kāi)辦了一家模具加工企業(yè)，年收入約70萬(wàn)元。

　　除卻自主創(chuàng)業(yè)外，永康職技校的多位班主任告訴記者，通過(guò)技術(shù)的“賦能”，很多從職技校畢業(yè)不久的學(xué)生月薪就能達(dá)到1萬(wàn)多、2萬(wàn)多，以自身的技能幫助家致富。

　　“在一些人看來(lái)，職業(yè)教育是‘二等公民’，但在我們看來(lái)，職業(yè)教育恰恰是普通學(xué)生的‘二次選擇’，它注重做中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生愛(ài)一行、干一行、精一行，從大有可為變成大有作為。”王鐘寶說(shuō)。

　　如今，在永康職技校5000多名在讀學(xué)生中，近900人是來(lái)自云南、貴州等偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子。他們?cè)诓痪玫膶?lái)也會(huì)懷揣“技能”走向社會(huì)。

　　助力教育扶貧、助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培育更多的實(shí)用技能人才，是永康職技校所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和發(fā)展目標(biāo)。

　　在“十四五”新時(shí)期，王鐘寶有了更明確的目標(biāo)，除了讓云南、貴州的學(xué)生到永康就學(xué)外，還要將永康的教學(xué)新模式“搬”到當(dāng)?shù)厝ィ鋵?shí)精準(zhǔn)教學(xué)。

　　據(jù)了解，永康職技校在未來(lái)三年時(shí)間內(nèi)，計(jì)劃與2所滇黔學(xué)校開(kāi)展結(jié)對(duì)辦學(xué)，每年招收 “昭通班”“畢節(jié)班”的學(xué)生。與此同時(shí)，還將為當(dāng)?shù)剡M(jìn)行為期三年的社會(huì)培訓(xùn)，預(yù)計(jì)總培訓(xùn)量達(dá)30000人以上，每年培訓(xùn)10000人以上，實(shí)現(xiàn)以“技”脫貧。以更大的決心和更多的付出助力“后脫貧時(shí)代”的滇黔地區(qū)家庭。