習近平總書記寄語新時代青年強調(diào)，堅定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領，投身強國偉業(yè)。高職生作為重要青年群體，他們的健康成長和個人發(fā)展備受關注。然而，隨著社會變革和快速發(fā)展，一些高職生理想信念的缺失或不匹配問題日益突出，導致“空心病”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。

　　“空心病”指的是一種價值觀缺陷導致的心理障礙，表現(xiàn)為覺得人生毫無意義，對生活感到迷茫，不知道自己想要什么。這種現(xiàn)象不僅威脅到高職生的健康成長，也對社會產(chǎn)生負面影響。因此，對于“空心病”現(xiàn)象的深入研究和思考，并從理想信念角度探討解決策略，對于高職生的健康成長，對于我國教育事業(yè)的長期發(fā)展具有重要意義。

　　一、產(chǎn)生高職生“空心病”現(xiàn)象的成因

　　學生在高職院校學習和生活期間，當無法找到自己真正的價值和意義所在，無法追求自己內(nèi)心深處真正渴望的東西時，就會產(chǎn)生空虛感，引起理想信念的缺失或不匹配，從而導致個體在生活中無法找到前進的方向和動力。

　　這種現(xiàn)象背后存在著深層次的原因。一是在社會快速發(fā)展背景下，多元化的價值觀、嚴峻的就業(yè)壓力等導致高職生在追求物質(zhì)利益的同時，忽視了內(nèi)心深處的真實需求和情感體驗；二是一些高職院校注重職業(yè)技能培養(yǎng)，但在人文素質(zhì)和思想意識培養(yǎng)上較為薄弱，導致學生內(nèi)心缺乏滿足感；三是受教育環(huán)境和教學質(zhì)量等因素影響，導致部分學生的知識結構和能力素質(zhì)難以滿足社會發(fā)展需要，影響其理想信念的提升；四是一些高職學校對學生心理健康問題不夠重視，缺乏有效系統(tǒng)支持和干預。

　　高職生“空心病”問題會導致學生的學習動力不足、創(chuàng)造力不足、實踐能力不足等問題，影響他們的發(fā)展和成長。同時，加劇了社會治理的難度，對社會各領域人群的理想信念會產(chǎn)生消極影響。對此，解決高職生“空心病”問題，就必須要了解他們理想信念的現(xiàn)狀。

　　二、淺析高職生理想信念現(xiàn)狀及成因

　　目前，一部分高職學生仍然保持著堅定的理想信念，希望通過自身努力，實現(xiàn)個人理想并為社會作出貢獻。這部分學生不僅注重專業(yè)技能的學習，也關注社會公益事業(yè)、生態(tài)環(huán)境等。另一部分高職學生則體現(xiàn)出如下共同點：其一，對自身的理想信念不明確，他們更加關注就業(yè)問題而忽視對理想信念的深入思考。其二，理想信念缺乏深度，過于物質(zhì)化。許多學生將“掙大錢”作為唯一目標，而忽視了對知識的深入探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其三，更多傾向于追求個人成就、物質(zhì)享受和社會地位等現(xiàn)實利益。究其原因有以下幾點：一是由于學生在高職院校接受的是職業(yè)教育，他們更注重職業(yè)技能培養(yǎng)，優(yōu)先考慮技能應用方面的內(nèi)容，相對缺乏對理想信念的深入思考。二是現(xiàn)實社會中，高學歷擁有高薪酬給了學生很大的心理壓力，他們往往將高收入、穩(wěn)就業(yè)視為最重要的目標，致使理想信念追求被邊緣化。三是一些高職院校存在課程設置單一、思政水平不高、教學方法守舊等問題，缺乏對學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生對知識深入了解和思考的機會相對偏少。

　　三、解決高職生“空心病”問題的對策

　　（一）營造良好的社會環(huán)境。

　　提供良好的職業(yè)發(fā)展支持。社會應該為高職生提供更多的職業(yè)發(fā)展機會，例如職業(yè)培訓、實習實訓、就業(yè)指導等，從而幫助他們更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，增強他們的自信心和成就感。

　　建立積極的社會價值觀。社會應積極傳遞積極向上的社會價值觀，鼓勵追求有價值的人生、增強社會責任感，引導高職生關注社會，積極參與社會實踐。

　　支持網(wǎng)絡社區(qū)建設：社會可以建立網(wǎng)絡社區(qū)互動機制，為高職生提供情感支持和互動場所，有效減輕高職生的孤獨感和沮喪感，增強歸屬感。

　　（二）加強思想政治教育工作。

　　高職院校可以從內(nèi)容實用性等方面設計和優(yōu)化思想政治教育課程，通過案例教學、小組討論和互動式教學等方式推動教學方法多樣化，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判思維，增強課程的吸引力和學習的積極性。同時，開展多樣性的教學活動，如講座、主題班會、素質(zhì)拓展等，有效拓寬學生眼界，提高其思想素質(zhì)和文化水平，增強他們對理想信念的認知和理解。

　　高職院校要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，通過心理輔導的技術和方法，對學生的心理狀態(tài)和心理特點進行研究，掌握其心理活動規(guī)律和思想狀況。同時，通過思想政治教育引導，對學生的心理及行為施加影響，使其認知、情感、態(tài)度發(fā)生變化，理想信念更加穩(wěn)固、堅定。

　　（三）優(yōu)化高職院校思想政治教育環(huán)境。

　　在解決高職生“空心病”問題的對策中，優(yōu)化高職院校思想政治教育環(huán)境是一項重要舉措。

　　從探討社會問題、價值觀念、道德倫理等入手，通過對思想政治教育內(nèi)容的設置，引導學生深入思考社會問題、人生意義等，提升他們對社會發(fā)展的關注度；鼓勵學生參與社區(qū)服務、志愿者活動和社會實踐，通過接觸社會，讓他們了解作為公民應承擔的責任和義務；通過討論和案例分析等方式，激發(fā)學生思考學習、職業(yè)發(fā)展和社會貢獻等方面的動機，強化他們對于崇高理想信念的認同；通過設立心理咨詢中心，積極開展心理咨詢和心理教育活動，幫助學生增強心理抗壓能力；鼓勵學生多樣化的興趣愛好，創(chuàng)建積極向上、自由開放的學術氛圍，為學生提供展示自我、實現(xiàn)自我價值和交流互動的平臺。

　　（四）營造和諧的家庭氛圍。

　　高職生的父母和家人可以通過傾聽和鼓勵等方式支持高職生的人生發(fā)展，增強他們的自信心和成就感；家庭成員之間要保持良好溝通，形成相互尊重和理解的家庭氛圍；父母可通過關心、關愛子女，進一步融洽親子關系，引導高職生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)。

　　（作者單位：重慶建筑科技職業(yè)學院）