隨著(zhù)升學(xué)路徑不斷被拓寬，中等職業(yè)教育將不再是職業(yè)教育的終點(diǎn)——

　　【選擇職業(yè)教育，你還會(huì )焦慮嗎①】當升學(xué)有道，面對“普職分流”你還焦慮嗎？

　　在技能人才培養的“蓄水池”中，職業(yè)教育至關(guān)重要。然而，長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)教育的社會(huì )認可度不高。孩子考不上高中，被“分流”到職校怎么辦？上不了大學(xué)，上高職是不是“低人一等”？不少家長(cháng)曾為此焦慮不已。

　　如今，從頂層設計到各地實(shí)踐，社會(huì )各方正在合力推動(dòng)現代職業(yè)教育體系逐步完善，為年輕人提供多樣化的成才路徑：職教高考打通中職教育發(fā)展“斷頭路”；職業(yè)本科大學(xué)致力培養技術(shù)創(chuàng )新能力更強、理論基礎更扎實(shí)的高技能人才；降低職校生到事業(yè)單位、國企的就業(yè)限制門(mén)檻，打通出口為就業(yè)“清障”；以新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等為代表的高端產(chǎn)業(yè)對高技能職校生求賢若渴……職業(yè)教育呈現出生機勃勃的新氣象，正在推進(jìn)社會(huì )轉變對職業(yè)教育的觀(guān)念。從今天起，本版推出系列報道《選擇職業(yè)教育，你還會(huì )焦慮嗎》，敬請垂注。

　　今年4月，畢業(yè)于青島旅游學(xué)校的王子然考取南京師范大學(xué)研究生職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)。“希望畢業(yè)以后能夠回到母校，幫助更多沒(méi)能考取普高的學(xué)生邁入象牙塔。”作為職業(yè)教育的受益人，王子然這樣說(shuō)。

　　近年來(lái)，不少中職生像王子然一樣，通過(guò)職教高考邁入大學(xué)校門(mén)繼續深造。在1300多萬(wàn)名中職生中，這樣的故事越來(lái)越多。

　　如今，中職的升學(xué)政策逐步放寬，如青島就探索嘗試了3+4、分數帶、3+1+2等教學(xué)模式，為職業(yè)學(xué)生鋪就了上下貫通、左右融通、校企聯(lián)通的升學(xué)成長(cháng)體系。今年5月1日起施行的新職業(yè)教育法，也為打通中職學(xué)生升學(xué)通道提供了法律依據。當中職生升學(xué)有道，越來(lái)越多的學(xué)生、家長(cháng)不再對職業(yè)教育抱有偏見(jiàn)，而是通過(guò)職教這條“賽道”實(shí)現更多人生精彩。

　　上下貫通，另一個(gè)“賽道”上大學(xué)

　　參加完初三最后一次模擬考試的王子然曾陷入迷茫，自己的成績(jì)只能勉強升入高中。填報志愿時(shí)，班主任向他推薦了職業(yè)高中3+4試點(diǎn)班。

　　教育部表示，要在“十四五”期間建立起職教高考制度，使職教高考成為高等職業(yè)教育招生主渠道。作為職教高考的試點(diǎn)省份，山東在2012年就開(kāi)始職教高考制度的探索。2016年，作為山東省首批試點(diǎn)城市，青島探索嘗試3+4中職與本科貫通培養模式，選取第二、三梯隊的達線(xiàn)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，接受3年專(zhuān)業(yè)和基礎性教育，通過(guò)轉段考試升入對口本科院校進(jìn)行4年全日制大學(xué)教育。

　　“3+4教育模式以‘打造卓越工程師’為目標，希望通過(guò)三年專(zhuān)業(yè)學(xué)習和四年理論知識的加強，培養一批專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高材生。” 青島市教育局職業(yè)教育處相關(guān)負責人說(shuō)，“3+4教育模式讓學(xué)習成績(jì)中游的學(xué)生，與其進(jìn)入高中‘墊底’，考取三本、專(zhuān)科院校，不如進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，以相對輕松的方式考取對口一類(lèi)本科院校。”

　　三年職校學(xué)習，王子然接受了理論與實(shí)踐并行的專(zhuān)業(yè)教育，對于語(yǔ)數英等基礎學(xué)科，學(xué)校除了選用與普通高中同樣的教材，還通過(guò)從普通高中抽調優(yōu)秀教師、定期教研備課等方式提高團隊教學(xué)水平。

　　通過(guò)春季高考，王子然順利考入山東師范大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)。在校期間，先后奪得山東省導游大賽第二名，獲得濟南市五一勞動(dòng)獎?wù)隆鲜薪艹銮嗄陯徫徊僮髂苁值葮s譽(yù)。

　　目前，青島共有11所中職學(xué)校分別與青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東科技大學(xué)等6所本科高校開(kāi)展“3+4”合作，先后有5419名學(xué)生由此升入本科院校。

　　“相較于夏季高考招收的學(xué)生，職校生無(wú)論是職業(yè)素養還是實(shí)踐能力都有明顯優(yōu)勢，非常符合國家培養復合型應用人才的發(fā)展趨勢。”山東師范大學(xué)商學(xué)院教授、博士生導師孫鳳芝說(shuō)。

　　左右融通，普教職教自主“切換”

　　“過(guò)去，普職焦慮最大的焦點(diǎn)在于，如果分數沒(méi)有達線(xiàn)就要‘分流’到職業(yè)學(xué)校，‘一考定終身’的壓力一度超過(guò)高考，對于中考發(fā)揮失常或是后勁足的學(xué)生相對不公平。”青島市教育局職教處相關(guān)負責人介紹，破解了職業(yè)教育升學(xué)瓶頸，青島聚焦打破普高與職校間的壁壘，推出一系列改革措施：提出中考“分數帶”錄取辦法，“分數帶”內設有普通高中、綜合高中、普職融通招生計劃，為考生提供更多升學(xué)途徑；在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展普職融通試點(diǎn)，高一入學(xué)注冊中職學(xué)籍，接受職校與合作普高的聯(lián)合培養，以升入本科為目標參加職教高考。

　　2018年，中考未能“達線(xiàn)”的林貴朵進(jìn)入青島市旅游學(xué)校普職融通班，去年以高出本科線(xiàn)160分的成績(jì)順利考入泰安學(xué)院景區運營(yíng)專(zhuān)業(yè)。回憶起初入職校時(shí)的彷徨沮喪，林貴朵說(shuō)：“學(xué)校老師并沒(méi)有降低對我們的要求，他們的關(guān)心負責和學(xué)校濃厚的學(xué)習氛圍讓我重新找回了目標。”

　　“適合的才是最好的”。青島目前共有21所職業(yè)學(xué)校開(kāi)設了普職融通班，與普通高中聯(lián)合辦學(xué)，去年全市普職融通試點(diǎn)班學(xué)生本科達線(xiàn)率為89.4%。“今年，山東省在去年1.7萬(wàn)本科招生計劃的基礎上繼續大幅擴大職教高考錄取計劃，由去年的1.5萬(wàn)增加到明年的6萬(wàn)，并且不允許普高學(xué)籍的學(xué)生參加，這對職校學(xué)生是非常利好的趨勢。”青島市旅游學(xué)校校長(cháng)孫信成說(shuō)。

　　除了青島，如今，職教高考在全國多地開(kāi)花。以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”為主的職教高考，已成為職校招生主渠道，全國高職分類(lèi)考試招生超300萬(wàn)人，超過(guò)高職招生總數的60%。正如教育部職成司司長(cháng)陳子季所言：“中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點(diǎn)而不是終點(diǎn)。”

　　“孩子讀中職后也有機會(huì )讀大學(xué)，‘普職分流’不再那么可怕了，這也減緩了家長(cháng)的焦慮。”有受訪(fǎng)家長(cháng)如是說(shuō)。

　　校企聯(lián)通，中職生升學(xué)不“棄技”

　　中職學(xué)生升學(xué)路徑拓寬后，學(xué)生不僅可以讀專(zhuān)科、本科，甚至還可以讀碩士、博士，這大大提升了職業(yè)教育的吸引力，從而直接提升了生源質(zhì)量。山東省教育廳廳長(cháng)鄧云鋒講道，去年全省中考有2.95萬(wàn)人達到了普高線(xiàn)卻選擇上職業(yè)學(xué)校，還有1.7萬(wàn)名學(xué)生從普高轉到了中職學(xué)習。這其中，青島有4680名中考達線(xiàn)學(xué)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校，職業(yè)教育招生人數逆勢增長(cháng)9.4%。

　　不過(guò)，在“就業(yè)與升學(xué)并重”的定位下，如何保證中等職業(yè)教育的類(lèi)型特征而不是向普通高中教育看齊，讓中職生升學(xué)不棄“技”，成為備受關(guān)注的問(wèn)題。

　　“很多職校學(xué)生在校經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，但進(jìn)入車(chē)間還是‘發(fā)懵’，產(chǎn)教脫節現象嚴重。”膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校校長(cháng)劉元福說(shuō)。

　　為了讓職校學(xué)生真正學(xué)到生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)用技術(shù)，畢業(yè)就能獨立頂崗，青島市教育局以膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校為試點(diǎn)，聯(lián)合青島海爾(膠州)空調有限公司設計規劃了“3+1+2”職業(yè)教育體系，讓企業(yè)的生產(chǎn)標準變?yōu)槁毿５慕虒W(xué)標準，培育更多適合生產(chǎn)一線(xiàn)的高層次產(chǎn)業(yè)工人。

　　2018年，宋程進(jìn)入該校智能制造系學(xué)習機電一體化專(zhuān)業(yè)，三年職業(yè)教育畢業(yè)以后進(jìn)入海爾實(shí)習，期間享受海爾實(shí)習生全部工資待遇，一年實(shí)習期滿(mǎn)表現優(yōu)異即可升入聯(lián)辦高職進(jìn)行兩年深造，期間不僅學(xué)費由企業(yè)承擔，還可計入工齡，畢業(yè)直接晉升海爾助理工程師。

　　多名專(zhuān)家表示，中職教育本質(zhì)上仍然是就業(yè)教育，要用考試和評價(jià)考出真專(zhuān)業(yè)、真技能，把職業(yè)教育的技能導向樹(shù)立起來(lái)。與此同時(shí)，更需加強產(chǎn)教融合這一職業(yè)教育基因。（記者 張嬙）