“當00后走進(jìn)社會(huì )，他們能夠更加深入地了解國情和民情，對祖國的發(fā)展充滿(mǎn)期待和信心。”安徽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院輔導員、“青春三下鄉”活動(dòng)帶隊教師劉成俊，在這個(gè)暑假帶領(lǐng)著(zhù)20多名同學(xué)在安徽省休寧縣汪村鎮探訪(fǎng)當地的茶園產(chǎn)業(yè)、泉水魚(yú)養殖、“生態(tài)美”超市、小嶺頭戰斗紀念館、紅軍夜校……上一堂“行走”的大思政課。

　　這堂大思政課，在安徽師范大學(xué)已持續了20年。長(cháng)期以來(lái)，安師大始終把社會(huì )實(shí)踐作為立德樹(shù)人的“第三課堂”，推行思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師雙重指導的雙導師制度。

　　校團委書(shū)記汪凱介紹，今年暑假，近20位思政課教師覆蓋到學(xué)校71支暑期社會(huì )實(shí)踐校級重點(diǎn)團隊，將課堂從校園教室搬到了社區工廠(chǎng)田間地頭，帶領(lǐng)同學(xué)們“一線(xiàn)故事聽(tīng)變化”“一線(xiàn)走讀訪(fǎng)精神”“一線(xiàn)收獲話(huà)真知”，引導廣大青年學(xué)生積極投身社會(huì )實(shí)踐，真正使馬克思主義中國化的理論成果知于心、潤于行。

　　“社會(huì )是最好的課堂，群眾是最好的老師。”今年7月，安徽師范大學(xué)黨委書(shū)記胡朝榮來(lái)到新聞與傳播學(xué)院實(shí)踐現場(chǎng)，為同學(xué)們帶來(lái)了一次帶有泥土氣息的思政課。他希望同學(xué)們用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現中國精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內心感應時(shí)代脈搏。

　　在學(xué)校社會(huì )實(shí)踐精神的引領(lǐng)下，劉成俊將“傳承紅色基因”作為此次社會(huì )實(shí)踐的目標之一。為此，師生們專(zhuān)門(mén)前往安徽省汪村鎮村民張桂女家中，聽(tīng)她講述起自己的爺爺張志流、大伯伯張仲云和二伯伯張仲宏先后報名參加紅軍而犧牲的故事。

　　一門(mén)三忠烈的故事，讓2020級播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的姚巧巧既感動(dòng)又深受震撼，這是她第一次真切地接觸紅軍后代，第一感受到英雄離自己這么近。后來(lái)，姚巧巧拍攝了一段講述此次“紅色探訪(fǎng)”經(jīng)歷的短視頻，她覺(jué)得如果能夠用自己的聲音去記錄、去傳播有這些意義的人和事，將是此行最大的收獲。

　　2021級新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的檀子信印象最深的是當地的生態(tài)保護措施。曾經(jīng)，她只在教材上學(xué)習過(guò)“綠水青山就是金山銀山”的概念，但并不理解具體內涵，直到她親眼看到當地打造的“生態(tài)美”超市，通過(guò)垃圾兌換積分再兌換相應價(jià)值生活用品的方式，進(jìn)而促進(jìn)村民文明生活習慣的養成，“我們看到了理論政策的具體落實(shí)手段和實(shí)效”。

　　“百聞不如一見(jiàn)，我自己就是從一堂又一堂社會(huì )實(shí)踐課中獲得了成長(cháng)，也希望能夠將這種成長(cháng)體驗傳遞給更多的學(xué)生。”劉成俊在安師大讀書(shū)時(shí)，每年都會(huì )參加學(xué)校這堂“行走”的大思政課，細細數來(lái)已參加過(guò)7次。2015年，他和團隊去往安徽阜南縣支教，那次經(jīng)歷讓劉成俊第一次感覺(jué)到外面的世界有多么不同。

　　后來(lái)，他去過(guò)安慶宿松參加抗洪搶險，在黃山探尋古村落，在宣城寧國市調研民族鄉，加入研究生支教團去往四川……這些特別的經(jīng)歷也成為他畢業(yè)后選擇繼續留在母校、從事學(xué)生工作的原因。

　　今年，劉成俊從一名普通學(xué)生成長(cháng)為一名帶隊教師，角色的轉變帶來(lái)的是責任感越來(lái)越濃，大到規劃調研行程和進(jìn)度、關(guān)注每名學(xué)生的安全和心態(tài)，小到買(mǎi)車(chē)票、訂住宿……劉成俊變成了整個(gè)團隊的主心骨。在他看來(lái)，一次與大思政課的結緣，讓他從此改變了人生軌跡、有了人生目標，學(xué)生們也需要一位過(guò)來(lái)人的引導，“正能量需要一代又一代地傳承下去”。

　　在銅陵市義安區天門(mén)鎮金塔村，有一群手拿調色盤(pán)的青年，在鄉村廣場(chǎng)的墻壁上作畫(huà)，他們繪制的主題涵蓋基層黨建、文明鄉風(fēng)、生態(tài)建設以及旅游打卡等多個(gè)方面。

　　繪制前，師生們進(jìn)行了大量的實(shí)地調研，經(jīng)過(guò)反復修改圖紙十余次，才最終定稿。美術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、思政課教師朱琳覺(jué)得，這是一次以青年聽(tīng)得懂的語(yǔ)言將思想政治工作與美育教育的深度融合，“學(xué)生以筆為旗助力鄉村文化振興，用自己的真情實(shí)感去觸摸時(shí)代的脈搏，為當地貢獻青春力量”。

　　去哪里畫(huà)，畫(huà)些什么，如何體現黨的光輝歷程，怎樣用畫(huà)筆描繪新時(shí)代美好鄉村？這是朱琳一直在思考的事情。

　　“實(shí)踐繪畫(huà)時(shí)，老師結合實(shí)際為我們解讀國家政策，讓我真真切切感受到脫貧攻堅的成果和鄉村振興的生動(dòng)圖景，讓我們在一筆一畫(huà)中傳遞青年的情感。”20級版畫(huà)專(zhuān)業(yè)的方銀說(shuō)。

　　在朱琳的帶領(lǐng)下，美術(shù)學(xué)院將黨史課堂從書(shū)本搬到田野繪制黨史宣傳畫(huà)、知青下鄉等3D互動(dòng)式主題墻面2000余平方米，在實(shí)學(xué)實(shí)干中傳承紅色基因。

　　近年來(lái)，安師大組建了“宣講團首席專(zhuān)家+專(zhuān)業(yè)指導教師+青年宣講員”宣講團隊，聘請專(zhuān)業(yè)學(xué)者擔任宣講團首席專(zhuān)家，著(zhù)重理論研究闡釋?zhuān)訌娂t色資源歷史研究，形成了思政教育“傳幫帶”育人機制。

　　將思政教育與民俗風(fēng)俗相結合，用村民喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式做宣講，也是實(shí)踐團隊收獲滿(mǎn)滿(mǎn)好評的原因。

　　教育部馬克思主義理論類(lèi)教指委委員、馬克思主義學(xué)院教授張奇才是文學(xué)院赴古溝回族鄉“童心系詩(shī)向黨，美育筑夢(mèng)成長(cháng)”支教實(shí)踐團隊的思政指導教師，即將退休的他始終堅持在學(xué)生實(shí)踐一線(xiàn)。

　　在張奇才看來(lái)，思政教育是基礎教育的重中之重，作為一名教師就要讓教育星火代代相傳，“只要學(xué)生需要，我就會(huì )一直指導下去”。

　　中青報·中青網(wǎng)見(jiàn)習記者 許子威 來(lái)源：中國青年報