線(xiàn)上教學(xué)期間，有的家長(cháng)擔心作業(yè)太少，孩子沒(méi)學(xué)到位；有的則覺(jué)得作業(yè)太多，擔憂(yōu)自己沒(méi)時(shí)間或不會(huì )輔導孩子；還有家長(cháng)需出外工作，擔心孩子上課不自覺(jué)，卻只能干著(zhù)急。針對家長(cháng)的困惑，本期“廣報求學(xué)知心小貼士”，特推出“家庭教育篇”，邀來(lái)中小學(xué)老師為家長(cháng)如何促進(jìn)孩子的居家學(xué)習與成長(cháng)提供一些建議。

　　廣州日報全媒體記者林欣潼、謝澤楷

　　廣州市黃埔區新港小學(xué)張倩老師：

　　制定“電子設備使用公約”

　　線(xiàn)上學(xué)習期間，家長(cháng)要怎么把握、引導孩子的學(xué)習？這種困惑在家長(cháng)中非常普遍。線(xiàn)上學(xué)習期間，家長(cháng)要引導、促進(jìn)孩子的成長(cháng)和學(xué)習，我有五點(diǎn)建議。

　　一、要有界限感。線(xiàn)上教學(xué)期間，孩子們的學(xué)習和生活完全交叉重疊在一起，這時(shí)孩子所有的行為都暴露在家長(cháng)的監控下。孩子們有獨立和獨處的需求，家長(cháng)要給他們營(yíng)造一個(gè)不被打擾、獨立的學(xué)習空間。這時(shí)，孩子會(huì )感受到家長(cháng)對他的理解和信任，學(xué)習時(shí)也會(huì )更認真。

　　二、制定科學(xué)的作息和學(xué)習計劃。家長(cháng)可以和孩子一起制定科學(xué)的作息時(shí)間表，每天有固定的起床時(shí)間、學(xué)習時(shí)間、休息玩耍時(shí)間和睡覺(jué)時(shí)間。我們在向孩子提學(xué)習要求時(shí)應該具體而清晰，比如課前預習，書(shū)本上要有圈畫(huà)批注的痕跡，課中不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，做好每一科的筆記，筆記要清晰完整。

　　三、了解并適當滿(mǎn)足孩子使用電子產(chǎn)品的需求。線(xiàn)上學(xué)習期間，孩子也需要和自己的同伴交流，和外界聯(lián)系。我們可以和孩子制定“電子設備使用公約”。家長(cháng)需要有明確而堅定的態(tài)度，和孩子一起遵守“公約”，不隨意改變。

　　四、管理好自己的情緒，尊重孩子。首先，家長(cháng)需識別并接納孩子的情緒。當孩子不滿(mǎn)、憤怒時(shí)，家長(cháng)要認同孩子的感受并鼓勵他們大膽表達出來(lái)，以平和的態(tài)度傾聽(tīng)他們的表達。如果無(wú)法進(jìn)行溝通，家長(cháng)要學(xué)會(huì )積極暫停，避免用不冷靜的語(yǔ)言傷害親子關(guān)系，等到雙方冷靜時(shí)再溝通。

　　需要提醒家長(cháng)的是，鼓勵要“言之有物”，比如：我注意到你今天筆記做得特別細致等，如果可以，最好再給孩子一個(gè)愛(ài)的擁抱。在和孩子溝通過(guò)程中，家長(cháng)語(yǔ)氣應溫和而有愛(ài)的，切忌用命令方式和孩子溝通，避免孩子做出對抗行為。

　　五、走近孩子，有效監督孩子學(xué)習。家長(cháng)要深入了解孩子的學(xué)習情況，在孩子學(xué)習過(guò)程中，家長(cháng)可悄悄走過(guò)去看看孩子有沒(méi)有認真聽(tīng)課、做筆記，但不能過(guò)度頻繁，以免打擾孩子的學(xué)習。

　　廣州市第九十七中學(xué)高峰老師

　　巧用“自律”“他律”“群律”

　　針對居家期間，家長(cháng)如何引導孩子的學(xué)習與成長(cháng)這一問(wèn)題，第一個(gè)不容忽視的就是親子關(guān)系和諧的重要性。居家學(xué)習期間，家庭承擔了更多教育功能，家長(cháng)擔任著(zhù)養育和教育的角色，多重身份的重疊可能會(huì )帶給家長(cháng)壓力與情緒，這些都是正常的。對家庭而言，有好的關(guān)系才有好的教育，居家學(xué)習是對親子關(guān)系的一次考驗。從實(shí)踐來(lái)看，如果孩子在家中與家長(cháng)產(chǎn)生情緒矛盾和對抗，很容易影響其學(xué)習狀態(tài)。

　　第二，心理調適要重視。首先父母要調整好心態(tài)，認識到比起線(xiàn)下教學(xué)，居家學(xué)習可能會(huì )缺乏老師及時(shí)的指導、調整、督促，孩子的學(xué)習效率不如線(xiàn)下高，學(xué)習效果有所打折。家長(cháng)需接受這種局限性，一定程度上降低對孩子網(wǎng)課學(xué)習效果的期望值。與此同時(shí)，家長(cháng)也要認識到網(wǎng)課是暫時(shí)的，一切會(huì )好起來(lái)，坦然面對現狀，以好心態(tài)傳遞給孩子更多面對網(wǎng)課學(xué)習的信心。

　　第三，家校溝通要及時(shí)。線(xiàn)上學(xué)習對家校溝通提出了更高要求，此時(shí)家長(cháng)需更主動(dòng)及時(shí)地向老師反饋孩子在家的學(xué)習情況，同時(shí)也可以從老師處了解到孩子的課堂出勤、課堂表現、作業(yè)情況、小測情況，做到信息互通。

　　對孩子而言，要成為一個(gè)更好的自己，自律是前提，他律是保障，群律是正向推動(dòng)力。“他律”指老師、家長(cháng)在一旁的督促約束。“群律”則是當孩子看到同學(xué)們的努力，一定程度上會(huì )形成一種正向推動(dòng)力。網(wǎng)課期間，家長(cháng)和老師及時(shí)做好溝通，老師便能通過(guò)帶動(dòng)同學(xué)們的“群律”激發(fā)孩子的“自律”，對孩子形成正向引導。

　　第四，利用好網(wǎng)絡(luò )教育資源。廣州市教育局提供的“廣州共享課堂”，廣東省教育廳的“粵課堂”上，都有豐富的課程、練習、答疑資源，這些本土的網(wǎng)絡(luò )教育資源對廣州學(xué)生有較強的針對性和指導性。家長(cháng)可以引導孩子利用網(wǎng)絡(luò )資源，對自己的薄弱學(xué)科進(jìn)行查缺補漏。