委員在這里

　　全國政協(xié)委員、民進(jìn)四川省委會(huì )副主委、成都市政協(xié)副主席楊建德始終關(guān)心青少年和基層教育的相關(guān)問(wèn)題。今年兩會(huì )期間，楊建德帶來(lái)了兩個(gè)建議，一個(gè)是“關(guān)于清理整治中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò )任務(wù)亂象，減輕學(xué)生及家庭課余負擔的建議”，另一個(gè)是“關(guān)于在西部地區全面落實(shí)中小學(xué)心理健康課程教育的建議”。

　　把教學(xué)無(wú)關(guān)的信息摒棄在校園外

　　“相信很多中小學(xué)生家長(cháng)都有這樣的經(jīng)歷。”楊建德談到，近年來(lái)隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，不斷有各種形式主義的網(wǎng)絡(luò )課程甚至與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的網(wǎng)絡(luò )任務(wù)，通過(guò)學(xué)校、教師布置給廣大學(xué)生及其家庭。例如一些平臺的知識競賽，還要求答題必須滿(mǎn)分，這類(lèi)的任務(wù)基本上由家長(cháng)代刷完成；一些APP、公眾號，在推廣階段由教育部門(mén)統一布置給當地學(xué)校，再由學(xué)校下任務(wù)到各班，由班主任向學(xué)生和家長(cháng)發(fā)布，以提高注冊、關(guān)注人數和流量；還有一些宣傳推廣的網(wǎng)絡(luò )投票任務(wù)，也變成了家長(cháng)們的拉票比賽。

　　“這類(lèi)出現在各地中小學(xué)班級群里的網(wǎng)絡(luò )任務(wù)，讓學(xué)生和家長(cháng)勞心費力，卻沒(méi)有起到促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的作用。”楊建德建議，對網(wǎng)絡(luò )任務(wù)進(jìn)行清理，對信息發(fā)布進(jìn)行嚴格控制，以減輕學(xué)生家長(cháng)負擔，讓網(wǎng)絡(luò )在教育教學(xué)中發(fā)揮更多正面作用。

　　楊建德認為，可以由上級部門(mén)牽頭，研究制定中小學(xué)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )信息發(fā)布管理制度，落實(shí)學(xué)校信息發(fā)布審批職責，把與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的信息摒棄在校園之外，還學(xué)校一片教書(shū)育人的凈土。

　　建議消除“零心理健康教師”現象

　　當前，部分中小學(xué)生出現抑郁、厭學(xué)等心理健康問(wèn)題，已成為影響基礎教育質(zhì)量與學(xué)生適應成長(cháng)的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　楊建德說(shuō)，在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平相對滯后的地區，當前中小學(xué)心理健康教育實(shí)施狀況仍有不足。據了解，目前中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施途徑主要有兩種，一種是以學(xué)年為單位，開(kāi)展學(xué)生心理健康普查，對心理健康高危個(gè)體實(shí)施干預與轉介；另一種是心理健康知識講座、主題活動(dòng)或團體輔導。

　　“但這些例行開(kāi)設的心理健康教育課程在當前基礎教育工作中未得到有效實(shí)施，心理健康教育課時(shí)不足，常常被用于其他班級活動(dòng)，甚至部分偏遠地區學(xué)校尚未配備兼職心理健康教師，也沒(méi)有開(kāi)設心理健康課程。”楊建德說(shuō)。

　　為此，楊建德建議，應采取切實(shí)措施消除“零心理健康教師”現象。將心理健康教育崗位作為中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量評估標準之一，對于邊遠地區和農村鄉鎮中小學(xué)，可建立彈性制度，要求德育教師在心理健康教育培訓合格的條件下兼任學(xué)校心理健康教育工作。

　　從義務(wù)教育到高中階段，確保學(xué)校每周開(kāi)設1課時(shí)及以上心理健康教育課程，重要適應階段如一年級、七年級、畢業(yè)年級酌情增加，教育行政主管部門(mén)例行檢查落實(shí)情況，嚴禁占用心理健康教育課時(shí)從事其他課程教學(xué)或非教學(xué)活動(dòng)。

　　同時(shí)，應該建立明確的心理健康教育課程實(shí)施考核體系。將心理健康課程納入對地方政府、學(xué)校工作考核目標，通過(guò)心理教師配備、課程設置、設施購置、學(xué)生心理變化監測等的考核，確保心理健康課程落地落實(shí)。

　　華西都市報-封面新聞?dòng)浾吡_田怡