“您好，蔣院士！請問您在華東師范大學(xué)讀書時印象最深的事情是什么？”

　　“在華東師大讀書時，我印象最深的是1990年深秋，潘道暟先生鼓勵研究生們自己去參加學(xué)術(shù)會議。我與戴立益一起參加第三屆全國量子化學(xué)會議，結(jié)識了許多專業(yè)領(lǐng)域的頂尖人物，這次經(jīng)歷點燃了我的新志向。”

　　2024年1月，在華東師范大學(xué)上海普陀校區(qū)的理科大樓二樓軟件工程學(xué)院大廳，一塊一人高的電子屏幕上，出現(xiàn)的是已故中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)院上海藥物研究所原所長、華東師大校友蔣華良的形象。屏幕中的“蔣華良”，是該校軟件工程學(xué)院國家工程中心副主任、高級工程師王江濤團(tuán)隊研發(fā)的數(shù)智人形象，該項目的發(fā)起人是華東師大校長、中國工程院院士錢旭紅，牽頭人是蔣華良的學(xué)生、華東師大藥學(xué)院院長李洪林。數(shù)智人能模擬蔣華良院士的語氣、南方普通話口音以及說話的形態(tài)等，并與提問者自然對話。

　　“我們未來可能建成全球首個數(shù)智人教育平臺——數(shù)智人大學(xué)，采用文理工大跨度交叉、虛擬與現(xiàn)實深度融合方式，建立數(shù)智人的關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，打造數(shù)智人的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用與數(shù)據(jù)庫，不斷完善‘?dāng)?shù)智化’評價治理體系。”錢旭紅介紹，未來各種數(shù)智人可能會出現(xiàn)在華東師大的各個角落，與師生互動。

　　“復(fù)現(xiàn)”大師難度遠(yuǎn)超想象

　　“爸爸雖然不在了，但能以這樣的形式讓他‘復(fù)現(xiàn)’，對我們來說也是一種陪伴。”蔣華良院士的女兒蔣雨惜說，她全程參與了用新技術(shù)“復(fù)現(xiàn)大師”的過程。

　　從2023年4月開始，蔣雨惜每個月都會與王江濤團(tuán)隊至少溝通一次，“項目組團(tuán)隊每個月會根據(jù)我、我母親和李洪林老師的意見更新迭代數(shù)智人模型，然后再讓我們提意見”。

　　蔣雨惜提出的意見，包括“與父親的語氣不太一致”“父親的南方普通話口音問題”“表情有些太生硬”“眨眼睛的頻次太低”等。

　　為了塑造一個更加真實的“蔣華良”，王江濤團(tuán)隊想了很多辦法。比如，他們前期向蔣院士的親朋好友收集了大約450條數(shù)據(jù)，每一條數(shù)據(jù)都要人工核對，刪除部分無用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)確定后，他們要用大模型算法，讓數(shù)智人對數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)——不過，由于數(shù)據(jù)總量不算多，數(shù)智人訓(xùn)練2萬次和5萬次，所表現(xiàn)出來的區(qū)別不大。

　　“我們能獲得的數(shù)據(jù)非常有限，這是‘復(fù)現(xiàn)大師’的一個難點。”王江濤介紹，團(tuán)隊“復(fù)現(xiàn)大師”的想法最早是校長錢旭紅提出的。早在3年前，在“中國哲學(xué)社會科學(xué)國際化研究前沿”跨學(xué)科項目中，華東師大就首次提出了數(shù)智人概念，結(jié)合教育、管理、心理、大數(shù)據(jù)、計算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ)先行探索。兩年前，王江濤團(tuán)隊嘗試“復(fù)現(xiàn)”過2017年逝世的華東師大老校長袁運開，當(dāng)時受制于數(shù)據(jù)不夠、技術(shù)不強(qiáng)等因素，“復(fù)現(xiàn)”效果一般。

　　那時采用的，是如今直播中普遍使用的數(shù)字技術(shù)——需要一個真人在后臺講話、做動作，再由電腦合成聲音和形象——還不是真正運用大模型算法的數(shù)智人。這種技術(shù)，一方面對“演員”表演技術(shù)要求高，要能模擬老校長的言行舉止，另一方面對前臺數(shù)字形象制作的要求也高，很難做到“生動”，數(shù)字形象可以說話，但無法做到與人對話。

　　兩年后，在蔣華良院士數(shù)智人實驗上，王江濤團(tuán)隊要實現(xiàn)更高的目標(biāo)——不僅不再需要后臺“演員”，還要求數(shù)智人的表情生動、自然，能夠與師生親朋實現(xiàn)“對話”。

　　用算法“教會”數(shù)智人“說話”

　　前期的研發(fā)，總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。一個數(shù)智人的推出，包括發(fā)音驅(qū)動和形象驅(qū)動兩個方面，哪怕只是一個細(xì)微的面部表情，都是由后臺算法時時刻刻計算出來的。

　　“一開始，數(shù)智人說話時，身體總是在搖晃，還不會眨眼睛。”華東師大軟件工程學(xué)院工程師徐剛負(fù)責(zé)蔣院士數(shù)智人的形象驅(qū)動部分，他告訴記者，由于蔣院士生前視頻資料多為公開場合的講座、演講、發(fā)言等，表情相對正式，所以機(jī)器對其形態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，往往捕捉不到“眨眼睛”這個動作。后來，團(tuán)隊成員一方面聯(lián)系家屬收集院士的日常生活視頻，另一方面修改后臺算法，解決數(shù)智人說話時眼神和身體不自然的問題。

　　蔣華良院士是江蘇常州人，他講話時有比較重的南方口音，這也需要后臺進(jìn)行專門的計算模擬。團(tuán)隊成員介紹，最開始的版本有些生硬，蔣院士的家人和學(xué)生都不滿意。一眼就能辨識出是“數(shù)字人”——既不逼真，也不智能。

　　語氣、表情、神態(tài)處理好了，下一步的難點是讓數(shù)智人“把話說準(zhǔn)確”。為此，研發(fā)團(tuán)隊收集了蔣院士生前大量的文字素材，內(nèi)容涵蓋其所專注的藥物專業(yè)領(lǐng)域、有關(guān)他帶學(xué)生的故事等，此外還有個人生活、業(yè)余興趣愛好等。其中，個人生活方面，華東師大專門為蔣院士召開了一場追思會，由他的生前好友、同事、學(xué)生、家屬等一一回憶他的生活點滴和有趣的故事。“數(shù)據(jù)收集越多，研發(fā)出來的數(shù)智人，回答問題的能力就越強(qiáng)。”王江濤說。

　　隨之而來的問題是，數(shù)智人在學(xué)習(xí)了大量文獻(xiàn)后，經(jīng)常“一回答就說個不停”。這與蔣華良院士生前講話“言簡意賅、準(zhǔn)確到位”并不相符。

　　為此，給數(shù)智人的回答“設(shè)置邊界”，又被研究團(tuán)隊提上了日程。

　　華東師大軟件工程學(xué)院副研究員姚俊杰負(fù)責(zé)大模型的底層數(shù)據(jù)優(yōu)化，他和同事們的工作是讓數(shù)智人有認(rèn)知能力。數(shù)智人不僅要悉數(shù)掌握蔣院士的生平、事跡，還要對藥學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識了如指掌。

　　“一開始我們做的數(shù)智人會使用很多情緒詞，問一個問題，他會把所有相關(guān)的內(nèi)容一股腦兒地倒出來。”姚俊杰說，蔣華良院士的數(shù)智人創(chuàng)新，一定程度上也是華東師大未來教師數(shù)智人的預(yù)演，“不管將來換成哪個領(lǐng)域的其他老師，都會面臨設(shè)置邊界、讓數(shù)智人把話說準(zhǔn)確的問題”。

　　數(shù)智人的想象和應(yīng)用空間有多大

　　人工智能不僅是自然科學(xué)與工程技術(shù)領(lǐng)域的問題，同樣也是人文社會科學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的問題。

　　中國社會科學(xué)院科學(xué)技術(shù)和社會研究中心副主任、哲學(xué)研究所助理研究員雷環(huán)捷就預(yù)測，未來人工智能一定會驅(qū)動人文社會科學(xué)的研究。

　　比如，在課程教學(xué)中，人工智能可以協(xié)助教師生成課程大綱、習(xí)題作業(yè)等教學(xué)材料，還可以答疑解惑；在人才培養(yǎng)過程中，人工智能可以幫助學(xué)生訓(xùn)練辯證、批判、創(chuàng)新等思維，形成獨立思考和解決問題的能力。在學(xué)科建設(shè)中，人工智能還能促進(jìn)新的研究方法和思路的產(chǎn)生，不僅有助于一些新興學(xué)科和交叉學(xué)科的孵化，還有助于基礎(chǔ)學(xué)科、重點學(xué)科、冷門學(xué)科找到新的生長點。

　　實際上，華東師大已經(jīng)在校園內(nèi)逐步嘗試“高仿真數(shù)智人(視頻)教學(xué)”，由高仿真的“教授”制作了一堂教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目的數(shù)據(jù)分析課程；該校還出品了“小花獅作文智能輔導(dǎo)系統(tǒng)”，輔導(dǎo)對象為三年級到九年級中小學(xué)生，它基于大語言模型技術(shù)，為上千所中小學(xué)孩子提供智能化評估及反饋。

　　目前，華東師大已建構(gòu)出國內(nèi)首個大模型綜合教育能力評測框架，研制出我國第一個專門面向教育領(lǐng)域的大語言模型“EduChat”。

　　王江濤告訴記者，無論是袁運開校長的數(shù)智人，還是蔣華良院士的數(shù)智人，都屬于前期探索。未來，數(shù)智人的應(yīng)用場景可以在檔案館、博物館、校史館等，“可以讓歷史人物重現(xiàn)，也許公眾可以和李白一起賦個詩、和魯迅來一場交流？”

　　再比如，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，也可以通過數(shù)智人來滿足，“現(xiàn)在一個英語老師或許只能與幾名學(xué)生充分對話、上小課，未來如果有仿真的英語系教授給孩子上課，他可以和更多的孩子實現(xiàn)‘一對一’”。

　　王江濤介紹，團(tuán)隊目前還在與對外漢語專業(yè)人士對接，嘗試設(shè)計一個數(shù)智人來教外國人漢語，“如果每天都有一個漢語數(shù)智人教師陪你聊天、練普通話，你的漢語水平是不是會有很大長進(jìn)？”

　　中青報·中青網(wǎng)記者 王燁捷 來源：中國青年報