那次“組團”去孤兒學(xué)校做家訪(fǎng)的經(jīng)歷，我記憶猶新。那是東北師范大學(xué)附屬中學(xué)8位已經(jīng)當媽媽的教師組成家訪(fǎng)團到吉林省孤兒學(xué)校進(jìn)行的一次“家訪(fǎng)”。對這所學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在特殊的成長(cháng)環(huán)境下，老師就是家長(cháng)，同學(xué)就是兄弟姐妹。

　　2021年8月，受益于全省“指標到校”政策，吉林省孤兒學(xué)校的一名初中生獲得了進(jìn)入東北師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習的機會(huì )。在上述家訪(fǎng)活動(dòng)中，家訪(fǎng)團向這名學(xué)生的“家人們”講述了他在學(xué)校的優(yōu)異表現。從大家的眼神中，我們讀到了作為“家長(cháng)”的驕傲，也讀到了這位初中生的“兄弟姐妹”對未來(lái)的憧憬。

　　指標到校是一種基于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的招生方式，旨在為更多有潛力的學(xué)生提供接受優(yōu)質(zhì)教育的機會(huì )。從2016年開(kāi)始，長(cháng)春中心城區優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例就占到了學(xué)校統招生計劃的80%，更多初中生“上好學(xué)、讀好書(shū)”的夢(mèng)想變成現實(shí)。這種教育機會(huì )的公平，反映了黨和國家對每個(gè)孩子從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的關(guān)懷。

　　指標到校生的到來(lái)，也給學(xué)校教育管理工作帶來(lái)了新的機遇和挑戰。這些學(xué)生的能力類(lèi)型更加多元，家庭教育背景更加復雜，發(fā)展需求更加多樣。努力讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機會(huì )，促使我們切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的多元培養，助力實(shí)現教育機會(huì )公平向發(fā)展公平的轉變。

　　每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。教育應當尊重學(xué)生的多樣性，涵育多元興趣與愛(ài)好，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養，提供多樣化課程和活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求，鼓勵創(chuàng )新思維和實(shí)踐，為學(xué)生提供廣闊、自由的發(fā)展空間。

　　為了實(shí)現指標到校生的公平發(fā)展，學(xué)校還需更加關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，注重培養他們的自信心和團隊合作精神，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　(本報記者晉浩天采訪(fǎng)整理)