原標題：推動(dòng)職業(yè)本科教育提質(zhì)培優(yōu)（人民時(shí)評）

　　明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養目標、培養方式、辦學(xué)體制，引導職業(yè)本科學(xué)校堅持類(lèi)型定位、突出自身特色

　　在全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程上，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。習近平總書(shū)記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調：“穩步發(fā)展職業(yè)本科教育”。據報道，“十四五”期間，教育部將遴選建設10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。職業(yè)本科教育“是什么”“怎么辦”“辦成什么樣”，成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。

　　作為與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，其服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力和自身的吸引力也在不斷增強。隨著(zhù)我國進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越強烈。在這種背景下，職業(yè)教育的重要地位和作用日益凸顯。也應看到，在快速發(fā)展的同時(shí)，職業(yè)教育仍面臨著(zhù)吸引力不足、高層次技術(shù)技能人才培養數量不足等現實(shí)問(wèn)題。穩步發(fā)展職業(yè)本科教育，不僅是職業(yè)教育自身實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展的需要，也是更好滿(mǎn)足人民群眾高質(zhì)量就業(yè)與教育需求的必然要求。

　　一方面，培養本科層次的職業(yè)教育人才，可以較好實(shí)現普通教育與職業(yè)教育雙軌并行、相互融通，進(jìn)而改變“普教高、職教矮”，提升職業(yè)教育的吸引力和社會(huì )認可度。另一方面，辦好職業(yè)本科教育，能為學(xué)生提供更多教育選擇，也可以在一定程度上改變“千軍萬(wàn)馬”擠普通高考“獨木橋”的現象。此外，培養本科層次職業(yè)教育人才，有助于培養更多掌握復雜工藝操作的高層次技術(shù)技能人才，更好滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快的需要，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈的有效銜接。

　　“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要提出，實(shí)施現代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計劃，建設一批高水平職業(yè)技術(shù)院校和專(zhuān)業(yè)，穩步發(fā)展職業(yè)本科教育。據悉，我國職業(yè)本科學(xué)校現有32所，在校生12.9萬(wàn)人。《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》明確，到2025年，職業(yè)本科教育招生規模不低于高等職業(yè)教育招生規模的10%。發(fā)展職業(yè)本科教育難以畢其功于一役，切不可求快求全、倉促推進(jìn)。科學(xué)設計、堅守定位、突出特色、確保質(zhì)量，才能推動(dòng)職業(yè)本科教育行穩致遠。

　　發(fā)展職業(yè)本科教育，首先應當明確職業(yè)本科教育“是什么”，厘清其與普通本科、職業(yè)專(zhuān)科的不同定位。在培養定位上，職業(yè)本科教育以培養聯(lián)結研發(fā)環(huán)節與生產(chǎn)環(huán)節的高層次技術(shù)技能人才為主；在培養模式上，以校企合作、工學(xué)結合貫穿培養全過(guò)程；在評價(jià)方式上，更加注重行業(yè)企業(yè)評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的職業(yè)崗位適用度。同時(shí)，相比職業(yè)專(zhuān)科教育，職業(yè)本科教育并非只是延長(cháng)了一年學(xué)制，應當更加適應職業(yè)崗位上移需要，更注重學(xué)生理論知識、復雜問(wèn)題的綜合解決能力以及技術(shù)創(chuàng )新思維的培養，突出技術(shù)技能的復合性。著(zhù)眼長(cháng)遠，還要從理念與機制上，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養目標、培養方式、辦學(xué)體制，完善職業(yè)本科教育標準體系、評價(jià)體系、制度體系和保障體系，引導職業(yè)本科學(xué)校堅持類(lèi)型定位、突出自身特色。

　　今年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、攻堅克難的關(guān)鍵年。推動(dòng)職業(yè)本科教育穩中有進(jìn)，力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育，就能更好滿(mǎn)足人民群眾日益多元化、個(gè)性化的教育需求，助力人人皆可成才、人人盡展其才，為高質(zhì)量人才培養注入新動(dòng)能。

　　《 人民日報 》（ 2022年03月28日 第 05 版）

　　(責編：鄭浦麗、劉穎婕)