“孩子們，獎勵大家嘗一顆自己剝的花生。”“品嘗自己的勞動(dòng)成果一定感覺(jué)很美味吧！”……勞動(dòng)教育是“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的教育，是知行合一的教育。近日，鄂爾多斯市東勝區正東小學(xué)自主研發(fā)了五育融合的“勞動(dòng)+”課程，以建設勞動(dòng)課程為基礎，巧設學(xué)習“大情境”，提煉學(xué)習“大主題”，將勞動(dòng)與多學(xué)科深度融合，通過(guò)多樣的課堂和豐富的活動(dòng)，讓孩子們愛(ài)上課堂，提高了綜合素養。

　　本次一二年級勞動(dòng)課程以“有趣的花生”為主題，安排了剝花生、初步感受“輕重”、認識“克與千克”、了解花生的成長(cháng)、剝花生團體賽等教學(xué)環(huán)節，共用3課時(shí)。每節課以“花生”為主題展開(kāi)教學(xué)，又各有側重，相互補充，將知識、能力、協(xié)作、溝通、思維等多方面素養融合于課程中。

　　課前，老師布置“親子”任務(wù)：走進(jìn)超市，了解日常用品的重量，感受重量的區別；稱(chēng)稱(chēng)自己的體重，并做好記錄。

　　數學(xué)課上，老師們先以小組合作的形式進(jìn)行了5分鐘剝花生比賽，然后組織學(xué)生分組稱(chēng)重，引出“輕與重”。接著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生了解生活中輕的東西和重的東西，和孩子們一起認識從古至今的“秤”，最后帶領(lǐng)學(xué)生認識“克”與“千克”，并了解日常生活中物品的具體重量。整堂課的教學(xué)中，老師巧妙地將“品嘗勞動(dòng)成果”與評價(jià)相結合，鼓勵孩子們通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)探索、認識事物。

　　語(yǔ)文課上，老師通過(guò)孩子們喜歡的故事，引導大家觀(guān)察花生的生長(cháng)過(guò)程，了解花生的用處，并結合數學(xué)課上的實(shí)踐過(guò)程讓孩子們說(shuō)出對花生的認識，探索像花生一樣的植物的奧秘，將識字、品德教育、說(shuō)話(huà)訓練、思維訓練、拓展延伸滲透其中。

　　課程結束后，老師再次布置“親子”實(shí)踐任務(wù)：孩子與家長(cháng)走進(jìn)超市，關(guān)注生活中常用物品的重量，尋找用花生做成的食物并買(mǎi)來(lái)品嘗。通過(guò)“勞動(dòng)+”課程的學(xué)習，讓學(xué)生真正實(shí)現從生活來(lái)到課堂，再由課堂走進(jìn)生活，使學(xué)習變得更有意義，更有價(jià)值。

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)，推動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐教育，培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和生活實(shí)踐能力，在課程結束后，學(xué)校又舉辦了“勞動(dòng)+”技能大賽，一二年級的主題是“我來(lái)剝花生”。一切準備就緒，隨著(zhù)裁判老師一聲“比賽開(kāi)始”，小選手們迅速行動(dòng)起來(lái)。一雙雙小手飛快地剝，一顆顆花生米“愉快”地進(jìn)入盒子。比賽結束后，選手們將勞動(dòng)成果與現場(chǎng)的家長(cháng)和老師們分享。本次活動(dòng)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)邀請一二年級的家長(cháng)參與其中，通過(guò)“勞動(dòng)+”課程，引導家長(cháng)落實(shí)教育目標，幫助家長(cháng)樹(shù)立勞動(dòng)重要的思想，讓更多家長(cháng)將家庭實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)在生活中的每一天。

　　“我們都喜歡這樣有趣的課堂，希望多上這樣的課。” 這次的“勞動(dòng)+”課程結束后，孩子們表達了心聲。

　　“這樣的課堂，既能學(xué)到知識，又鍛煉了勞動(dòng)技能，能看出來(lái)孩子們很喜歡，我們家長(cháng)也很支持。”

　　勞動(dòng)課老師付饒說(shuō)：“五育融合的課堂很有挑戰，在不同學(xué)科教師研討、合作的過(guò)程中，老師們的教學(xué)與育人能力得以提升，也帶給孩子們很多綜合的、看不到的知識。”

　　“本次‘勞動(dòng)+’實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們在動(dòng)手操作中學(xué)到了與花生有關(guān)的學(xué)科知識，既體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )與艱辛，又感受到學(xué)習帶來(lái)的喜悅和收獲。”東勝區正東小學(xué)校長(cháng)張云介紹說(shuō)，今后，正東小學(xué)將繼續自主研發(fā)建設五育融合下的系列主題課程，在真實(shí)的情境中，巧妙融合各學(xué)科知識，系統地提高學(xué)生素養。（記者 郝雪蓮 實(shí)習生 魏鍇旻）