中新網(wǎng)銀川3月27日電 題：當“雙減”遇到傳統文化 中國學(xué)生課堂大變樣

　　中新網(wǎng)記者 李佩珊

　　京劇、剪紙、扎染、繩編……隨著(zhù)“雙減”政策落地，豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統文化紛紛走進(jìn)各地中小學(xué)生課堂，成為課后服務(wù)的“主陣地”。“百花齊放”之下，中國學(xué)生的課堂發(fā)生大變樣。

　　“今年是中國虎年，大家跟著(zhù)老師一起用手中的剪刀剪出小老虎窗花。”在剛剛過(guò)去的周五課后服務(wù)時(shí)段中，寧夏銀川市二十一小學(xué)健康城分校三年級五個(gè)班的20余名學(xué)生自愿報名，跟著(zhù)剪紙非遺傳承人學(xué)習剪紙技藝。

　　據該校副校長(cháng)王艷介紹，在課后延時(shí)服務(wù)中，該校邀請剪紙、繩編等多個(gè)非遺傳承人走進(jìn)課堂，與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生了解非遺文化的同時(shí)增強動(dòng)手能力。“學(xué)生們對非遺文化的喜愛(ài)程度遠超想象，他們還自發(fā)成立興趣小組，將每個(gè)人的作品貼在班級文化墻進(jìn)行展示。”

　　無(wú)獨有偶，在距離銀川市二十一小學(xué)健康城分校10余公里之外的銀川市興慶區第二小學(xué)，每天下午4點(diǎn)半后，獨具特色的扎染、悠揚婉轉的葫蘆絲、韻味十足的民族舞……各色社團相繼映入眼簾，歡聲笑語(yǔ)之間讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化有了更深的理解。

　　2021年1月，教育部為各地印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，對中華優(yōu)秀傳統文化進(jìn)中小學(xué)課程教材“進(jìn)什么、進(jìn)多少、如何進(jìn)”的問(wèn)題進(jìn)行了頂層設計。在當前“雙減”政策背景下，如何通過(guò)各學(xué)科的滲透滋養，將中華優(yōu)秀傳統文化的種子埋入每個(gè)孩子心田，成為廣大基礎教育工作者的當務(wù)之急。

　　以寧夏為例，各地學(xué)校以傳統文化、傳統技藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為活動(dòng)抓手，除在本校語(yǔ)文、美術(shù)等老師的指導下，還聘請當地技藝大師、非遺傳承人為學(xué)生提供菜單式課后服務(wù)，在原有基礎上不斷創(chuàng )新內容、優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，把實(shí)踐活動(dòng)與課后服務(wù)相結合，將傳統文化課引進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　同時(shí)，寧夏各地學(xué)校還逐漸探索出通過(guò)城鄉師生互換角色來(lái)縮小差異性的有效手段。對于缺乏資源的鄉村學(xué)校，縣區、城鎮一級學(xué)校的美術(shù)、音樂(lè )老師會(huì )以“走課”形式為當地學(xué)生帶去豐富多彩的課程。

　　“我們每周會(huì )通過(guò)視頻連線(xiàn)為學(xué)生上兩節網(wǎng)課，但美術(shù)需要面對面的溝通交流，所以我還會(huì )抽時(shí)間帶著(zhù)美術(shù)工具為學(xué)生們進(jìn)行面授。”固原市涇源縣涇河源鎮中心小學(xué)白面民族小學(xué)的美術(shù)老師劉飛告訴記者，他每周會(huì )去距離工作地點(diǎn)5公里之外的蘭大灣教學(xué)點(diǎn)等地為學(xué)生送課，“繪畫(huà)是表達情感的方式之一，我也在走教過(guò)程中發(fā)現了很多有美術(shù)天賦的孩子，面對面的交流遠超過(guò)機器交流的溫度。”劉飛說(shuō)。

　　劉飛的觀(guān)點(diǎn)也與興慶區第二小學(xué)副校長(cháng)孫慶齡一樣，她認為，在課堂之外、教材之外、書(shū)本之外，也要拓展渠道載體，構建起優(yōu)秀傳統文化教育發(fā)展的多元支撐體系。“傳統文化進(jìn)校園，是讓學(xué)生沉浸式體驗其內涵。我們希望學(xué)生感受傳統文化魅力的同時(shí)，也引起家長(cháng)及社會(huì )的關(guān)注，讓中華優(yōu)秀傳統文化真正潤心、入心。”孫慶齡說(shuō)。(完)