近日,河南省新鄭市第三中學(xué)的一名歷史教師,在遭受“網(wǎng)課爆破”后不幸去世,引發(fā)全網(wǎng)關(guān)注。記者搜索發(fā)現,此前,多地發(fā)生過(guò)類(lèi)似網(wǎng)課入侵事件,“爆破”方式多樣且人數眾多,從開(kāi)麥說(shuō)話(huà)、刷屏騷擾信息,到辱罵師生、播放不雅視頻等。不少學(xué)生直呼,“簡(jiǎn)直苦不堪言”“嚴厲制裁‘爆破手’”。

　　“‘網(wǎng)課爆破’絕非簡(jiǎn)單的惡作劇,而是一種突破道德和法律底線(xiàn)的新型網(wǎng)絡(luò )暴力行為,輕則違法,重則犯罪,依法應當予以制裁。”北京師范大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導師彭新林說(shuō)。

　　11月4日,中央網(wǎng)信辦印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強網(wǎng)絡(luò )暴力治理的通知》,對建立健全網(wǎng)暴預警預防機制、強化網(wǎng)暴當事人保護、嚴防網(wǎng)暴信息傳播擴散等作出要求。

　　“網(wǎng)課爆破”反映了網(wǎng)絡(luò )暴力滋生土壤的哪些深層次問(wèn)題?未成年“爆破手”能否免于處罰?是誰(shuí)在給這些未成年人“遞刀”?如何有效治理網(wǎng)絡(luò )暴力?……中青報·中青網(wǎng)記者連線(xiàn)法學(xué)界人士解析。

　　“網(wǎng)課爆破”已觸及法律紅線(xiàn)　涉嫌違法或犯罪

　　“‘網(wǎng)課爆破’屬于網(wǎng)絡(luò )暴力。”北京市京師律師事務(wù)所高級合伙人陶寬指出,“網(wǎng)課爆破”會(huì )直接影響學(xué)校的教學(xué)秩序,關(guān)系著(zhù)學(xué)生和老師的個(gè)人權益,是一種危害性較大的網(wǎng)絡(luò )暴力。

　　陶寬解釋說(shuō),“爆破手”這一行為在現實(shí)生活中,相當于有組織地跑到學(xué)校課堂破壞教學(xué)秩序,如大聲喧嘩、扔東西、辱罵他人等,阻止學(xué)生上課、教師授課。而“網(wǎng)課爆破”是將這種違法手段從線(xiàn)下轉移到網(wǎng)絡(luò ),“同樣應當受到法律的約束”。

　　彭新林分析認為,“網(wǎng)課爆破”行為違反民法典、個(gè)人信息保護法、網(wǎng)絡(luò )安全法、治安管理處罰法、刑法等有關(guān)保護公民個(gè)人隱私、信息安全、名譽(yù)權等方面的規定。

　　“不法分子‘入侵’在線(xiàn)課堂,對師生公然侮辱或者捏造事實(shí)誹謗,情節嚴重的,應當以侮辱罪或誹謗罪追究刑事責任;尚不構成犯罪的,也應當給予治安管理處罰。”彭新林告訴記者,如果不法分子是通過(guò)黑客技術(shù)破解課堂密碼,非法入侵網(wǎng)絡(luò )課堂,情節嚴重的,還可能涉嫌非法控制計算機信息系統罪。如果是利用信息網(wǎng)絡(luò )辱罵、恐嚇他人,情節惡劣,破壞社會(huì )秩序的,則應以尋釁滋事罪定罪處罰。

　　彭新林提醒“爆破手”,若利用信息網(wǎng)絡(luò )實(shí)施誹謗、尋釁滋事犯罪的同時(shí),又構成刑法第291條之一規定的編造、故意傳播虛假恐怖信息罪、第364條第1款規定的傳播淫穢物品罪的,則應依照處罰較重的規定定罪處罰。

　　網(wǎng)絡(luò )暴力違法成本過(guò)低　維權成本過(guò)高

　　“五毛一節,十元永久”“騰訊會(huì )議、釘釘會(huì )議皆可爆破”“誣陷、表白等需求都可滿(mǎn)足”……記者注意到,“網(wǎng)課爆破”在線(xiàn)下已逐漸形成一條黑灰產(chǎn)業(yè)鏈,入侵一節網(wǎng)課的價(jià)格最低僅需0.5元。

　　彭新林指出,網(wǎng)課入侵的原因,多與部分學(xué)生反感網(wǎng)課或尋求刺激有關(guān),進(jìn)而動(dòng)起了歪腦筋,或是雇用“爆破手”搗亂,擾亂教學(xué)秩序。據調查顯示,很多“爆破手”為未成年人,甚至有的未滿(mǎn)14周歲。“未成年人不會(huì )因其特殊身份免責,這種情況也可能涉嫌違法犯罪,應該受到法律制裁。”彭新林說(shuō)。

　　“違法成本過(guò)低、維權成本過(guò)高,是網(wǎng)絡(luò )暴力高發(fā)的主要原因。”陶寬認為,法律上對網(wǎng)暴進(jìn)行懲罰的力度較輕,一般僅會(huì )被追究民事侵權行為,不外乎賠禮道歉、消除不良影響,或賠償非常有限的經(jīng)濟損失,涉及刑事責任的少之又少,“對個(gè)人而言,涉及刑事責任的網(wǎng)暴,搜集電子證據是個(gè)難題”。

　　彭新林分析,網(wǎng)絡(luò )暴力的滋生,既有部分網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò )素養不高的原因,也有相關(guān)網(wǎng)絡(luò )平臺“唯流量”的內容創(chuàng )作導向和主體責任落實(shí)不到位的問(wèn)題,還涉及網(wǎng)絡(luò )暴力背后的黑灰產(chǎn)業(yè)鏈條。“有效治理網(wǎng)絡(luò )暴力,需要多措并舉、綜合施策、標本兼治,既切除病灶,也鏟除病根。”

　　彭新林建議,行政執法機關(guān)和司法機關(guān)要依法履職,加大對網(wǎng)絡(luò )暴力及其背后黑灰產(chǎn)業(yè)的打擊力度,特別是重拳出擊有組織、有策劃、有產(chǎn)業(yè)鏈條的新型網(wǎng)暴;同時(shí),要深化網(wǎng)絡(luò )暴力專(zhuān)項治理,持續開(kāi)展“清朗”系列專(zhuān)項行動(dòng),推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )素養教育,培養文明自律網(wǎng)絡(luò )行為、豐富網(wǎng)絡(luò )道德實(shí)踐,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )暴力治理不斷從治標向標本兼治轉變。

　　以零容忍態(tài)度懲治“網(wǎng)課爆破”等網(wǎng)絡(luò )暴力

　　新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的背景下,一些學(xué)校以網(wǎng)絡(luò )形式開(kāi)展教學(xué),如何保障網(wǎng)課安全,全面阻擊“爆破手”?

　　彭新林指出,當前,一些線(xiàn)上教學(xué)平臺,可能存在責任認識不充分、角色定位不準確、履職盡責不到位、制度機制不完善、管理操作不規范等一系列問(wèn)題。平臺用戶(hù)越活躍,社會(huì )責任越重大,線(xiàn)上教學(xué)平臺越是要肩負起防范“網(wǎng)課爆破”的主體責任,構建網(wǎng)絡(luò )安全防火墻;同時(shí),充分利用技術(shù)手段提升反“網(wǎng)課爆破”的能力,相關(guān)網(wǎng)絡(luò )平臺要進(jìn)一步完善會(huì )議鎖定、一鍵屏蔽、一鍵舉報、踢出會(huì )議等快速權限控制功能,壓縮“爆破手”胡作非為的空間。

　　“治理‘網(wǎng)課爆破’必須‘零容忍’,重拳出擊。”陶寬建議,構建網(wǎng)暴技術(shù)識別模型,增加網(wǎng)暴違法成本。“通過(guò)對網(wǎng)暴行為的研究發(fā)現,網(wǎng)暴是有跡可循的,他們的行為模式可以通過(guò)技術(shù)建模,設立模型,通過(guò)‘提前預警+人工審核’的方式,提高網(wǎng)暴預警能力。”同時(shí),將網(wǎng)暴者違法行為在社會(huì )誠信體系中予以體現,將其與就業(yè)、銀行貸款等掛鉤;如有情節嚴重的,予以行政拘留處罰甚至刑事處罰,提高違法成本。

　　在彭新林看來(lái),加強學(xué)生信息安全教育,關(guān)注疫情期間學(xué)生心理問(wèn)題同樣重要。家長(cháng)和學(xué)校應加強學(xué)生的信息安全教育,注意引導學(xué)生不將網(wǎng)課教室密碼外泄,防止“引狼入室”。教育主管部門(mén)、線(xiàn)上教學(xué)平臺要進(jìn)一步加強對教師防范“網(wǎng)課爆破”的技能培訓,提高教師應對“網(wǎng)課爆破”時(shí)快速處理問(wèn)題的能力和安全意識,消除網(wǎng)絡(luò )暴力滋生的土壤,共建網(wǎng)上美好精神家園。（韓飏 先藕潔）