作者：熊丙奇

　　近日，國家鄉村振興局、教育部、文化和旅游部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)鄉村工匠培育工作的指導意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》明確，將建立和完善鄉村工匠培育機制，挖掘培養一批、傳承發(fā)展一批、提升壯大一批鄉村工匠，激發(fā)廣大鄉村手工業(yè)者、傳統藝人創(chuàng )新創(chuàng )造活力，帶動(dòng)鄉村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農民創(chuàng )業(yè)就業(yè)，為鄉村全面振興提供重要人才支撐。

　　黨的二十大報告指出，加快建設農業(yè)強國，扎實(shí)推動(dòng)鄉村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。推進(jìn)鄉村工匠培育工作，就是推進(jìn)鄉村產(chǎn)業(yè)、人才、文化等振興的重要內容。要把推進(jìn)鄉村工匠培養工作，與鄉村義務(wù)教育階段開(kāi)展勞動(dòng)教育，以及發(fā)展鄉村職業(yè)教育結合起來(lái)。讓鄉村工匠到鄉村學(xué)校指導學(xué)生上好勞動(dòng)課，傳承傳統文化、手工藝，同時(shí)，可在鄉村職業(yè)院校中開(kāi)設鄉村工匠工作室，推進(jìn)產(chǎn)教融合，培養一大批新時(shí)代的鄉村工匠。

　　從今年新學(xué)期開(kāi)始，我國明確將勞動(dòng)教育獨立成課。有不少人認為，鄉村學(xué)校開(kāi)設勞動(dòng)教育，有天然的優(yōu)勢：鄉村到處都有農田，鄉村孩子干農活，就是在進(jìn)行勞動(dòng)教育。這是對勞動(dòng)教育的狹隘理解。開(kāi)展勞動(dòng)教育，對鄉村孩子來(lái)說(shuō)，不只是到農田干農活，還要體驗其他生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)這些勞動(dòng)，掌握獨立生活的勞動(dòng)技能，并且拓寬視野進(jìn)行職業(yè)啟蒙，樹(shù)立正確的勞動(dòng)、職業(yè)價(jià)值觀(guān)。

　　但要進(jìn)行這樣的勞動(dòng)教育，鄉村學(xué)校缺少師資，不少鄉村學(xué)校由語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科老師“代上”勞動(dòng)課，主要給學(xué)生講一些熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的道理，而難以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的勞動(dòng)技能培養。培育鄉村工匠，就可以和鄉村學(xué)校的勞動(dòng)教育結合起來(lái)。一方面，鄉村學(xué)校可以結合勞動(dòng)教育，聘請當地各行各業(yè)的能工巧匠作為學(xué)校的勞動(dòng)教育兼職教師，并把他們的工作場(chǎng)所作為鄉村學(xué)生接受勞動(dòng)教育的體驗基地，開(kāi)設有特色的勞動(dòng)課；另一方面，鄉村工匠也可把學(xué)校作為展示、傳承基地，加強對鄉村傳統手工藝的推廣，培養學(xué)生對傳統手工藝的興趣，并在培養學(xué)生過(guò)程中，促進(jìn)自己的事業(yè)發(fā)展。

　　《意見(jiàn)》提出，鼓勵支持鄉村工匠設立鄉村工匠工作站、名師工作室、大師傳習所，開(kāi)展師徒傳承，傳授傳統技藝。讓工作站、工作室落地的有力方式之一，就是與當地的中職、高職院校合作，成立相關(guān)的工作站、工作室。值得注意的是，我國鄉村地區的中職教育，受當地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響與師資的局限，缺乏對學(xué)生的吸引力，一些上中職的學(xué)生也中途選擇放棄學(xué)業(yè)外出打工，鄉村振興也由此缺人才。

　　近年來(lái)，針對鄉村振興，一些學(xué)者提出，“要把大學(xué)辦在縣上”。這里的大學(xué)，主要指高職院校。要在具備條件的縣建設高職院校，為鄉村振興培養人才。從現實(shí)看，在高中階段毛入學(xué)率已經(jīng)達到91.4%、中職畢業(yè)生超過(guò)七成選擇升學(xué)的背景下，我國可以大力推行中高職貫通與中本貫通模式，發(fā)展職業(yè)教育。辦在縣里的高職院校（以及職業(yè)本科），可以招初中畢業(yè)生直接進(jìn)行中高職貫通或中本貫通學(xué)習，引導他們完成學(xué)業(yè)后，投身鄉村振興事業(yè)。

　　這是一條將鄉村人才培養和鄉村振興結合起來(lái)的辦學(xué)思路，而不再是把學(xué)生都送出鄉村，今后再想辦法讓他們回鄉村的思路。就此而言，培育鄉村工匠是把鄉村人才培養與鄉村振興結合起來(lái)的重要探索。由鄉村工匠面向鄉村學(xué)生，開(kāi)展師徒傳承，傳授傳統技藝，可以豐富鄉村教育的內容，改變學(xué)生對鄉村的認識，也拓寬學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。（熊丙奇）