如先古麗指導學(xué)生作業(yè)。古扎麗努爾攝

 
蘇悅教孩子畫(huà)畫(huà)。董俊萍攝

 
肖鈺和學(xué)生們交流。謝 慧攝

　　教育大計，教師為本。多年來(lái)，師范院校培養的優(yōu)秀學(xué)子奮戰在教育教學(xué)一線(xiàn)，為孩子們點(diǎn)亮人生夢(mèng)想。

　　本期教育版，記者采訪(fǎng)了三位畢業(yè)于師范院校的年輕老師，他們主動(dòng)選擇到祖國和人民最需要的地方去，在三尺講臺默默耕耘、磨礪青春，不斷提升本領(lǐng)，為成為一名好老師不懈努力，為中西部欠發(fā)達地區的教育事業(yè)砥礪前行。讓我們一起走進(jìn)他們的故事。

　　——編 者

　　扎根西部，用所學(xué)回饋家鄉

　　記者 丁雅誦

　　莎車(chē)縣位于新疆喀什地區，是塔克拉瑪干沙漠邊緣的一座小縣城。2020年，北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)生如先古麗，回到了這個(gè)她出生和長(cháng)大的地方，成為一名人民教師。

　　從莎車(chē)縣塔尕爾其鎮夏依勒克村，到烏魯木齊第十五中學(xué)內初班、黑龍江哈爾濱第七十三中學(xué)內高班，再到北京師范大學(xué)，如先古麗一步步走向更大的世界，她的理想也漸漸有了更加清晰的輪廓。

　　“我的家鄉環(huán)境艱苦、發(fā)展落后，因為黨和國家的優(yōu)惠政策，我才有機會(huì )走出來(lái)，學(xué)習知識、開(kāi)拓視野。如今學(xué)成歸來(lái)，我理應回到最需要我的地方，把自己所學(xué)帶回家鄉、回饋社會(huì )。”談起自己的選擇，如先古麗沒(méi)有猶豫。

　　剛入職莎車(chē)縣第三中學(xué)時(shí)，學(xué)校缺乏英語(yǔ)教師，如先古麗克服困難，跨學(xué)科帶了兩個(gè)班的英語(yǔ)課。通過(guò)向英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師請教、觀(guān)看英語(yǔ)教學(xué)視頻、自學(xué)相關(guān)課程，她的教學(xué)能力得到很大提升。“雖然很辛苦，但一站在講臺上，我就充滿(mǎn)了力量。”如先古麗說(shuō)。

　　如先古麗喜歡跟學(xué)生交朋友，經(jīng)常會(huì )和學(xué)生分享自己一路求學(xué)的故事，講述自己遇到的優(yōu)秀同學(xué)與老師。“有一個(gè)孩子讓我印象深刻。我在講授開(kāi)學(xué)第一課的時(shí)候，他聽(tīng)得特別認真，眼睛里閃著(zhù)光。自此以后，他學(xué)習更加主動(dòng)積極。這個(gè)孩子告訴我，他一定會(huì )努力學(xué)習，有機會(huì )也想去北京看一看。”如先古麗說(shuō)，“那一瞬間，我更深切感受到了教師職業(yè)的意義。”

　　“我希望自己能夠成為一座橋梁，讓更多孩子心懷夢(mèng)想、擁有更多機會(huì )，見(jiàn)識外面廣闊的世界。”如先古麗對家鄉教育充滿(mǎn)希望，她相信，只要她不忘初心，把青春傾注在這里，就一定可以為西部教育發(fā)展貢獻一份力量。

　　傾心幼教，守護在偏遠海島

　　記者 金正波

　　“從繁華都市到偏遠海島，她不畏艱辛，跨海支教，創(chuàng )辦廣西北海市潿洲島第一所公辦幼兒園，讓海島孩子享有公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育。” “全國最美教師”范徽麗的故事深深打動(dòng)了剛剛入職的蘇悅，已經(jīng)是北海市機關(guān)幼兒園教師的她追隨榜樣的腳步，主動(dòng)申請去偏遠的潿洲島分園支教。

　　蘇悅，2017年畢業(yè)于廣西師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，那時(shí)剛剛22歲，有股子初生牛犢不怕虎的勁頭。經(jīng)過(guò)在總園一年的鍛煉，第二年她如愿登島。

　　臺風(fēng)一來(lái)，經(jīng)常停水停電；海邊紫外線(xiàn)強，皮膚容易過(guò)敏；遠離家鄉，難免想家……剛上島時(shí)，感覺(jué)日子格外漫長(cháng)。蘇悅說(shuō)：“上島需要坐一個(gè)小時(shí)輪船，我暈船厲害，索性就不輕易離島。夜深人靜，沒(méi)少偷偷抹眼淚。”

　　困難面前，是范徽麗的故事鼓舞著(zhù)蘇悅：2014年7月，超強臺風(fēng)“威馬遜”登陸潿洲島，幼兒園剛建好的食堂被吹倒了。范園長(cháng)就領(lǐng)著(zhù)老師們帶頭干，向村里修路的施工隊借水泥，動(dòng)手澆筑混凝土；教師們用小拖車(chē)把教具一點(diǎn)點(diǎn)拖上島。

　　再難還能比幼兒園初建時(shí)難嗎？蘇悅堅持了下來(lái)，一干就是3年。

　　2019年，蘇悅班上來(lái)了一名有語(yǔ)言障礙的特殊兒童。為了幫助他，蘇悅開(kāi)始了解有關(guān)特殊兒童語(yǔ)言發(fā)展的知識，每天都會(huì )抽時(shí)間和他交流。“我從最簡(jiǎn)單的‘爸爸媽媽’教他說(shuō)話(huà)，引導他用正確的方式發(fā)聲。”蘇悅說(shuō)，慢慢地，孩子變得開(kāi)朗起來(lái)，也能用簡(jiǎn)單的字詞回應老師了。

　　“有一次，課堂點(diǎn)名，當我念到他的名字時(shí)，課堂里突然一聲響亮的‘到’讓我熱淚盈眶。” 回想當時(shí)情景，蘇悅依舊激動(dòng)。

　　教育是用愛(ài)心守護童心。關(guān)注每個(gè)兒童，呵護每個(gè)兒童，是幼教老師的責任。說(shuō)起這3年，蘇悅特別感慨：“我見(jiàn)證了潿洲島分園從有到優(yōu)的發(fā)展，見(jiàn)證了島上孩子一天天長(cháng)大，見(jiàn)證了‘幼有所育’在這座海島上不斷實(shí)現。”

　　這些年，幼師這一職業(yè)越來(lái)越被社會(huì )認可，越來(lái)越多的人認識到了幼師的重要性。“我會(huì )繼續在幼教崗位扎根下去，傾情投入，傾心從教。”蘇悅說(shuō)。

　　紅燭傳承，照亮鄉村孩子的路

　　記者 吳 月

　　村莊已入夜，湖南炎陵縣下村鄉學(xué)校的燈光依然明亮。晚上9點(diǎn)，肖鈺帶學(xué)生上完晚自習，又回到辦公室工作。學(xué)校距離縣城50多公里，乘大巴車(chē)要一個(gè)半小時(shí)。平時(shí)，這名23歲的女孩就住在學(xué)校宿舍。“我很少在晚上10點(diǎn)前離開(kāi)辦公室，學(xué)校就像家一樣！”肖鈺笑著(zhù)說(shuō)。

　　為什么返鄉任教？在肖鈺看來(lái)，這是她從年少時(shí)就想做的事。“50多年前，我祖父為下村中學(xué)的創(chuàng )辦付出大量心血；20多年前，父親也成了教師，始終堅守在鄉村。”她說(shuō)，“我在這里長(cháng)大，希望把紅燭精神傳承下去。”

　　幾年前，懷著(zhù)當老師的夢(mèng)想，肖鈺報考了湖南第一師范學(xué)院的公費師范生。求學(xué)期間，她曾分別在長(cháng)沙和炎陵的學(xué)校實(shí)習。“我體會(huì )到了家鄉與大城市之間教育資源的差距，更想把更好的教育帶給家鄉的孩子。”

　　2020年本科畢業(yè)后，肖鈺回到自己的母校任教。下村鄉地處偏遠，教師相對緊缺。初為人師，她就擔任了初三年級的語(yǔ)文老師。“我希望分享我所看到的世界，讓學(xué)生的視野更加廣闊。”在學(xué)生們眼中，肖鈺的語(yǔ)文課很不一樣：她會(huì )舉辦朗誦比賽，調動(dòng)學(xué)生積極性；遇到美麗的夕陽(yáng)，她會(huì )讓學(xué)生感受大自然的魅力；中考前，她會(huì )給學(xué)生送上手寫(xiě)的明信片……

　　班上曾有一位內心細膩但不太自信的女孩，肖鈺鼓勵她多用文字記錄生活、發(fā)揮寫(xiě)作特長(cháng)；有的學(xué)生一度厭學(xué)，肖鈺和老師們上門(mén)勸說(shuō)，幫助學(xué)生重返校園。付出就有收獲，很多學(xué)生因為肖鈺愛(ài)上了語(yǔ)文。看到學(xué)生從沉默寡言到站上講臺自如地分享、從不愛(ài)寫(xiě)作文到能夠主動(dòng)表達見(jiàn)解，她十分欣慰：“原來(lái)，真的在不知不覺(jué)中改變了一些孩子。能讓學(xué)生因為自己而變得更好，是我最大的收獲。”

　　如今，肖鈺經(jīng)常參加教師培訓，進(jìn)一步提高教學(xué)技能。她說(shuō)：“我想用自身所學(xué)，照亮鄉村孩子的路，幫助他們走出大山，看到更大的世界。”

　　版式設計：沈亦伶