【圓桌對話(huà)】

　　主持人：

　　光明日報記者 靳曉燕 唐芊爾

　　對話(huà)嘉賓：

　　山西農業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 武星亮

　　武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 丁俊萍

　　蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 劉先春

　　課堂上笑語(yǔ)的回響，是對老師人格魅力的折服；課后深深的哲思，是對老師思想引領(lǐng)的反饋。“經(jīng)師易求，人師難得。”有高質(zhì)量的教師，才會(huì )有高質(zhì)量的教育。

　　4月25日，習近平總書(shū)記在中國人民大學(xué)考察時(shí)發(fā)表重要講話(huà)，提出更高的要求與期許：“培養社會(huì )主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專(zhuān)業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統一者。”

　　來(lái)自教育部的數據顯示，當前高校思政課教師隊伍已經(jīng)達到12.7萬(wàn)人。新時(shí)代的思政課教師如何成長(cháng)為“經(jīng)師”和“人師”統一者？一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型的思政課引路人隊伍該如何打造？我們邀請相關(guān)專(zhuān)家就這個(gè)話(huà)題展開(kāi)探討。

　　　1.“經(jīng)師”是成為“人師”的基礎，“人師”是“經(jīng)師”要努力達到的境界

　　記者：教師質(zhì)量備受各界關(guān)注，學(xué)生們期待可以遇上既精通專(zhuān)業(yè)知識又涵養德行的好老師。作為一名教師，您如何理解“經(jīng)師”和“人師”？“經(jīng)師”與“人師”的異同和關(guān)聯(lián)是怎樣的？

　　武星亮：“經(jīng)師易求，人師難得”，這里的“經(jīng)師”和“人師”表達的是對教師的一種分析和期望。就一般而言，所謂“經(jīng)師”，是指通過(guò)傳授專(zhuān)業(yè)知識和各種學(xué)問(wèn)，教人增知的老師；“人師”，是指以自己的言語(yǔ)品行和道德涵養影響學(xué)生，教人做人的老師。作為思政課教師，對“經(jīng)師”和“人師”的內涵應該有更具體更深入的理解。思政課教師應該是能講清楚說(shuō)明白“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì )主義為什么好”的“經(jīng)師”，更應該是堅定信仰馬克思主義、積極投身中國特色社會(huì )主義、緊跟中國共產(chǎn)黨前行，以自身言行一致的表率引導青年學(xué)生成長(cháng)為“社會(huì )主義建設者和接班人”的“人師”。

　　對“經(jīng)師”與“人師”異同的分析，實(shí)質(zhì)上不在于將教師劃分為兩類(lèi)，而在于表達理想狀態(tài)和指明努力方向。作為以教書(shū)育人為職業(yè)本分的教師，本來(lái)就應既是“經(jīng)師”又是“人師”。與“經(jīng)師”相比，“人師”是教師應該努力達到的良好境界。實(shí)際上，“人師”內在包含了“經(jīng)師”，是以“經(jīng)師”為基礎和前提的，離開(kāi)“傳播知識、傳播思想、傳播真理”的過(guò)程，不可能達到“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的目的。

　　丁俊萍：著(zhù)名教育理論家、革命家、政治家徐特立先生認為：“教師有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師”“經(jīng)師是教學(xué)問(wèn)的，人師是教行為的”。教學(xué)問(wèn)者必須自己有學(xué)問(wèn)，教行為者必須自己有德行。

　　對于高校思政課教師而言，“經(jīng)師”是成為“人師”的基礎和前提，重在以精湛的專(zhuān)業(yè)知識和較強的對專(zhuān)業(yè)知識的融會(huì )貫通能力，來(lái)為學(xué)生授業(yè)解惑，唯有如此，才能引導學(xué)生科學(xué)回答中國之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)，方能解學(xué)生之疑、學(xué)生之惑；“人師”是“經(jīng)師”要努力追求并達到的境界，重在傳道育人，思政課是思想政治教育的主渠道，擔負著(zhù)培養中國特色社會(huì )主義的合格建設者和可靠接班人的任務(wù)，思政課教師更要追求成為“人師”，切實(shí)扛起鑄魂育人的責任，擔當起黨、國家和人民賦予的使命。

　　劉先春：“經(jīng)師”重在“學(xué)高”，“人師”重在“身正”，“經(jīng)師”與“人師”緊密相連。一方面，二者都是高質(zhì)量教育中不可或缺的組成部分，都是社會(huì )主義建設者和接班人成長(cháng)路上的“引路者”和“筑夢(mèng)人”；另一方面，兩者又有著(zhù)天然的互補關(guān)系，“經(jīng)師”所具備的廣博學(xué)識、扎實(shí)功底、勤奮精神和高超水平與“人師”所具備的堅定信仰、高潔德行、深遠情懷、律己品格、正直人格、優(yōu)良作風(fēng)互融共促、彼此耦合，呈現出“經(jīng)師”和“人師”完美統一的教師面貌。

　　　2.達到“人師”境界需要全方位修煉，形成德才兼備的良好綜合素質(zhì)

　　記者：“經(jīng)師易求，人師難得。”在日常教學(xué)工作中，達到“人師”境界，該具備怎樣的素質(zhì)？需要著(zhù)重在哪些方面努力？

　　武星亮：要達到“人師”境界，需要在政治、思想、品德、知識、身心、能力上進(jìn)行全方位修煉，形成德才兼備的良好綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括教書(shū)育人的堅定信念、唯物辯證的思維方式、為人師表的高尚人格、扎扎實(shí)實(shí)的理論功底、得心應手的教學(xué)技藝、守正創(chuàng )新的研究能力等幾個(gè)方面。

　　要達到“人師”境界，需要著(zhù)重在三個(gè)方面努力。習近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì )上指出：“建設政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設的基礎性工作。”從個(gè)體成長(cháng)的角度看，這也就是達到“人師”境界需要著(zhù)重努力的三個(gè)方面。

　　成長(cháng)為“人師”，我自己最深刻的感受和體會(huì )是，要“運用兩種力量，這就是真理的力量和人格的力量”。真理的力量和人格的力量相結合，是思政課教育教學(xué)的本質(zhì)要求。作為一種世界觀(guān)的教學(xué)，自己不信或不怎么信，是不可能達到讓別人信的目的的。面對青年學(xué)生，以身作則、率先垂范，堅持言教身教的統一，才能取得比較理想的教育教學(xué)效果。同時(shí)，既尊重學(xué)生又嚴格要求也是非常重要的，作為一名思政課教師該管的卻不管，是難以有人格感召力的。

　　丁俊萍：習近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上的講話(huà)中對思政課教師提出了“六個(gè)要”的要求，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。這“六個(gè)要”指明了思政課教師在日常教學(xué)工作中通達“人師”境界的路徑。

　　第一，讀書(shū)、觀(guān)察、研究。“理論只要徹底，就能說(shuō)服人”，思政課教師應該具備深厚的馬克思主義理論功底，這就需要多讀書(shū)、多觀(guān)察、多思考。思政課教師要關(guān)注和研究重大理論和現實(shí)問(wèn)題，不斷推出有質(zhì)量的研究成果，才能將堅定的學(xué)術(shù)自信和良好的學(xué)術(shù)形象展現在學(xué)生面前，才能在課堂上把一些重大理論和實(shí)踐問(wèn)題講深講透講活，做學(xué)生成長(cháng)成才的領(lǐng)航者和引路人，成為馬克思主義理論教育家。

　　第二，用心、用情、用力。“為人師者，必先正其身，方能教書(shū)育人，此乃師德之本也。”思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，本質(zhì)上是做人的工作，要用心、用情、用力，以身示人、以情動(dòng)人、以理服人，鑄魂育人。

　　第三，技術(shù)、技能、技巧。“思政課的本質(zhì)是講道理”，這就需要思政課教師注重方式方法，深厚的馬克思主義理論功底是根本，一定的技術(shù)、技能、技巧是必不可少的條件，能更好地促進(jìn)思政課教師把道理講深、講透、講活，以達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的效果。

　　3.成長(cháng)為“經(jīng)師”和“人師”統一者，就是要明道、信道、傳道

　　記者：教師既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為己任，在“學(xué)”與“養”，“尊德性”和“道問(wèn)學(xué)”上都有更高的要求。新時(shí)代的思政課教師如何成長(cháng)為“經(jīng)師”和“人師”統一者？這種成長(cháng)需要怎樣的環(huán)境和支持？

　　武星亮：新時(shí)代思政課教師要成長(cháng)為“經(jīng)師”和“人師”統一者，至少需要處理好以下三個(gè)問(wèn)題：一是人文精神、家國情懷和崇高理想的關(guān)系問(wèn)題。“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)。”中國共產(chǎn)黨的先驅者用成長(cháng)歷程告訴我們，他們都是在具有強烈向往“真善美”的人文精神的基礎上，進(jìn)而產(chǎn)生了以責任和擔當為精髓的家國情懷，從而在為國家和人民而擔當的大愛(ài)情懷推動(dòng)下形成馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義崇高理想的。二是傳授知識、培養能力和塑造價(jià)值的關(guān)系問(wèn)題。思政課教師需要傳授知識、培養能力，但最重要的是塑造價(jià)值。價(jià)值塑造是思政課的根本教學(xué)目標，塑造價(jià)值是思政課教師的本質(zhì)職業(yè)要求。三是處理好金錢(qián)、物欲、名利同人格的關(guān)系問(wèn)題。

　　丁俊萍：新時(shí)代的思政課教師要成長(cháng)為“經(jīng)師”和“人師”統一者，概括說(shuō)來(lái)就是要明道、信道、傳道。刻苦、系統地學(xué)習馬克思主義基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，追求高深學(xué)問(wèn)，嚴謹治學(xué)，具備深厚的馬克思主義理論功底和相關(guān)學(xué)科知識，以應有的學(xué)術(shù)造詣和科學(xué)方法講清楚思政課課程體系內含的理論體系和知識體系。堅定政治信仰信念和學(xué)術(shù)自信，明了思政課教師的責任和使命，自覺(jué)涵養德性，以思政課教師特有的人格、品德、修養之魅力鑄魂育人。

　　從外部條件來(lái)說(shuō)，要給予政策支持，做好頂層設計，搭建教師發(fā)展平臺，建構激勵機制、協(xié)調機制和保障機制，為思政課教師能為、愿為、樂(lè )為創(chuàng )設條件；學(xué)校重視思政課教學(xué)，明確政策導向，為思政課教師發(fā)展提供“綠色通道”，讓思政課教師有榮譽(yù)感、有自信心、有期待和希望；教師共同體互助協(xié)同，共享資源平臺，共研共進(jìn)共成長(cháng)。

　　4.注重自我設計，“心中有責任，眼里有目標，腳下有行動(dòng)”

　　記者：教師成長(cháng)為“經(jīng)師”和“人師”統一者，需要外部環(huán)境的支持，激發(fā)教師發(fā)展的內在動(dòng)力同樣重要。對每一位教師而言，道德成長(cháng)、人格修養、知識生成是自我成長(cháng)、自主發(fā)展的重要功課。為打造一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型的思政課引路人隊伍，教師自身該有怎樣的自我設計？需要克服哪些阻礙因素？

　　武星亮：新時(shí)代思政課教師成長(cháng)為“經(jīng)師”和“人師”統一者的自我設計，可以概括為“心中有責任，眼里有目標，腳下有行動(dòng)”。

　　“心中有責任”，是自我設計的首要內容。選擇當老師就選擇了責任，就要把教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責任牢記在心。

　　“眼里有目標”，是自我設計的主體部分。第一是要有堅定的職業(yè)發(fā)展目標，年輕教師前程遠大，潛力巨大，理應以?xún)?yōu)秀教師、教學(xué)名師為榜樣，學(xué)習先進(jìn)，奮力趕超。第二是要有合理的課程建設目標，好老師總是盯著(zhù)“金課”的標準和要求，動(dòng)態(tài)地確立并努力地追求適合于實(shí)際情況和自身狀況的“一流課程”建設目標。第三是要有明確的教育教學(xué)目標，所有教學(xué)活動(dòng)都應該以教學(xué)目標為起點(diǎn)和終點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是確立、追求、達到教學(xué)目標的一個(gè)文化活動(dòng)過(guò)程，眼里缺乏教學(xué)目標是不可能成長(cháng)為好老師的。

　　“腳下有行動(dòng)”，是自我設計的落腳點(diǎn)。要在統籌教師、學(xué)生、內容、手段、環(huán)境五大教學(xué)要素的過(guò)程中，努力追求教學(xué)實(shí)效性；要在狠抓教學(xué)內容和教學(xué)手段兩個(gè)重點(diǎn)的過(guò)程中，努力增強教學(xué)吸引力；要在備課、講課、思課的過(guò)程中，努力錘煉內化、外化、優(yōu)化這三種成長(cháng)為好老師的基本功。

　　　　劉先春：我認為，作為一名思政課教師，要在堅定理想信念上下功夫，堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會(huì )主義共同理想；要在加強品德修養上下功夫，踏踏實(shí)實(shí)修好師德，以自身的高遠志向、敢于擔當、奮斗精神、樂(lè )觀(guān)態(tài)度感染學(xué)生；要在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，不斷更新知識儲備，創(chuàng )新教學(xué)方法，深耕科研沃土，以扎實(shí)理論功底、新穎教學(xué)方法、優(yōu)秀科研成果帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量躍升；要在錘煉意志上下功夫，克服金錢(qián)、物欲、名利的誘惑，不能身在學(xué)校卻心在商場(chǎng)或官場(chǎng)，而是要心在教室、心在課堂、心在學(xué)生、心在育人。