●明確完善學(xué)校評價(jià)體系，推行“基礎性指標+發(fā)展性指標+創(chuàng )新性指標”評價(jià)模式

　　●重點(diǎn)評價(jià)教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)操守、從業(yè)行為和科研誠信，突出全環(huán)境立德樹(shù)人成效評價(jià)

　　●將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果作為中高考錄取的重要參考，全面實(shí)行普通高中和中等職業(yè)學(xué)校（含技工院校）同批次錄取，逐步改變單純以考試成績(jì)評價(jià)錄取學(xué)生的傾向

　　近日，省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教育評價(jià)改革工作的若干措施》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《若干措施》），從深化黨委和政府教育工作評價(jià)改革、學(xué)校評價(jià)改革、教師評價(jià)改革、學(xué)生評價(jià)改革、用人評價(jià)改革及強化組織實(shí)施6方面提出25條舉措，推動(dòng)我省教育評價(jià)改革工作高質(zhì)量發(fā)展。

　　教育評價(jià)改革是教育改革的“牛鼻子”，必須做到政策系統集成、舉措破立并舉、任務(wù)協(xié)同推進(jìn)。“《若干措施》對教育評價(jià)改革工作進(jìn)行了全面部署，對全面優(yōu)化教育生態(tài)、提升教育質(zhì)量具有重要意義，有利于引導全社會(huì )樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)、選人用人觀(guān)，我們要堅決克服教育評價(jià)‘五唯’現象，構建具有山東特色的教育評價(jià)體系。”省委政研室（省委改革辦）社會(huì )文化處處長(cháng)、二級巡視員何茂重表示。

　　黨委和政府是深化教育評價(jià)改革關(guān)鍵推動(dòng)力量。《若干措施》提出，各級黨委和政府每年至少安排1次專(zhuān)題會(huì )議，研究全面貫徹黨的教育方針和黨中央關(guān)于教育工作的決策部署、落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰略、解決人民群眾普遍關(guān)心的教育突出問(wèn)題等重大事項。各級黨政主要負責同志和分管負責同志每人每年至少確定1所學(xué)校作為聯(lián)系點(diǎn)，至少到聯(lián)系點(diǎn)實(shí)地調研1次，至少以形勢政策報告、座談交流等形式為師生上思政課1次，幫助解決學(xué)校存在的實(shí)際困難。

　　“破五唯”是教育評價(jià)改革的主旋律、總方向，進(jìn)一步推進(jìn)教育評價(jià)改革，必須堅持問(wèn)題導向、破立并舉。《若干措施》明確完善學(xué)校評價(jià)體系，推行“基礎性指標+發(fā)展性指標+創(chuàng )新性指標”評價(jià)模式，基礎性指標突出落實(shí)黨的教育方針、依法治校和規范辦學(xué)，發(fā)展性指標突出努力程度、進(jìn)步幅度，創(chuàng )新性指標突出改革創(chuàng )新、特色亮點(diǎn)。幼兒園評價(jià)以辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍、克服小學(xué)化傾向為主要指標。義務(wù)教育學(xué)校評價(jià)突出區域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，普通高中學(xué)校評價(jià)側重辦學(xué)特色和多樣化發(fā)展、辦學(xué)質(zhì)量達標。職業(yè)學(xué)校突出德技并修、職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，重點(diǎn)評價(jià)校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教育質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、實(shí)習（實(shí)訓）成效、實(shí)際貢獻、“雙師型”教師隊伍建設等情況。重點(diǎn)評價(jià)高校創(chuàng )新驅動(dòng)、服務(wù)貢獻、人才支撐、畢業(yè)生就業(yè)狀況等情況。

　　在深化教師評價(jià)改革方面，《若干措施》要求，重點(diǎn)評價(jià)教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)操守、從業(yè)行為和科研誠信，突出全環(huán)境立德樹(shù)人成效評價(jià)。幼兒園教師評價(jià)突出保教實(shí)踐，中小學(xué)教師評價(jià)突出學(xué)科育人，職業(yè)院校教師重點(diǎn)評價(jià)實(shí)踐技能水平和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力“雙師”素質(zhì)，普通高校教師突出教學(xué)、科研、服務(wù)等不同導向的評價(jià)，設定差異化評價(jià)標準。落實(shí)中小學(xué)教師全員家訪(fǎng)制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。

　　在深化學(xué)生評價(jià)改革方面，《若干措施》圍繞綜合素質(zhì)、德育、學(xué)業(yè)、體育、美育、勞動(dòng)教育評價(jià)等方面提出完善舉措，并健全拔尖創(chuàng )新人才評價(jià)機制，深化考試招生制度改革。值得關(guān)注的是，《若干措施》提出完善過(guò)程性評價(jià)與結果性評價(jià)有機結合的學(xué)業(yè)考評制度，統籌考試、作業(yè)、監測和日常評價(jià)，持續開(kāi)展中小學(xué)生課業(yè)負擔監測，強化結果運用。將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果作為中高考錄取的重要參考，全面實(shí)行普通高中和中等職業(yè)學(xué)校（含技工院校）同批次錄取，逐步改變單純以考試成績(jì)評價(jià)錄取學(xué)生的傾向。

　　在深化用人評價(jià)改革方面，《若干措施》要求黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭扭轉“唯名校”“唯學(xué)歷”的用人導向。落實(shí)平等就業(yè)要求，堅決克服各類(lèi)形式的就業(yè)歧視，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶(hù)、就業(yè)、參加機關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱(chēng)評聘、職務(wù)職級晉升等方面，與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對待。（劉兵 李子路）

　　(責編：聶俊穹、邢曼華)