王大鵬

　　最近一兩年，我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是，科普要從“知識補課”轉向“價(jià)值引領(lǐng)”，但是這其實(shí)是有一個(gè)前提條件的，那就是科普中傳播的知識應該是正確的而非錯誤的，或者說(shuō)是在科學(xué)共同體之內達成共識的而非在共同體內充滿(mǎn)爭議的，否則就會(huì )給公眾造成誤解，甚至損害公眾對科學(xué)的認知，進(jìn)而破壞“價(jià)值引領(lǐng)”的知識基礎，比如最近比較受人關(guān)注的小男孩參觀(guān)天文館發(fā)現“錯誤百出”的視頻流出后引發(fā)熱議。正所謂，“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”好的科普一定是基于扎實(shí)、系統的科學(xué)知識，然后才有可能在科學(xué)知識的基礎上去傳播科學(xué)思想，科學(xué)方法，科學(xué)理性和科學(xué)精神等等。

　　價(jià)值引領(lǐng)應該成為我們在科普中踐行的一種理念，只不過(guò)其前提是要基于扎實(shí)的科學(xué)知識，否則這個(gè)理念就可能落入“鏡花水月”和“海市蜃樓”的窠臼。同時(shí)我們承認，做好科普不容易，我們不妨于此來(lái)探討一下什么是好的科普。我想這需要從兩個(gè)方面來(lái)論述。

　　首先，從科普工作者或者研究人員的視角來(lái)說(shuō)，好的科普要講好科學(xué)故事，要了解目標受眾，要用通俗易懂的語(yǔ)言傳播科學(xué)，當然這里涉及到很多方式和方法，但是科學(xué)內容應該是其核心。其次，從受眾的角度來(lái)說(shuō)，好的科普應該是那些讓自己有所收獲的，不論是更新了自己的知識結構的，啟發(fā)了自己的思維方式的，還是讓自己開(kāi)始用科學(xué)的方式看待問(wèn)題的，又或者是其他層面的。

　　科學(xué)知識是科學(xué)家或者說(shuō)科學(xué)共同體在長(cháng)期的科學(xué)探索過(guò)程中沉淀并傳承下來(lái)的、對指導日常生活有用的信息。這些知識之所以能夠得以傳承和延續，究其根本就在于它們可以指導我們的生產(chǎn)生活。而從科普的角度來(lái)說(shuō)，如果要傳播科學(xué)知識，那也必然是選擇這樣的，而非那些錯誤的或者在當時(shí)被認為正確而后隨著(zhù)認識的提升而被淘汰的，當然這其中涉及到不確定性的問(wèn)題，以及公眾對不確定性的認知問(wèn)題。不過(guò)如果換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們講述的是科學(xué)的發(fā)展歷程，那么這些錯誤的或者“曾經(jīng)錯誤的”內容可以當作用來(lái)佐證科學(xué)不斷發(fā)展的素材，比如太陽(yáng)系從曾經(jīng)的“九大行星”突然在2006年變成了“八大行星”，這不僅僅是科學(xué)知識的更新，更是科學(xué)方法和科學(xué)精神的體現。

　　科普中有時(shí)候會(huì )存在兩個(gè)極端，一個(gè)是“有科沒(méi)普”，另一個(gè)就是“有普沒(méi)科”。前者一般見(jiàn)于科研成果轉化為科普內容時(shí)，因為不了解如何能夠做好科普，所以有些內容就是科研論文的壓縮版，雖然科學(xué)性十足，但是在通俗性上卻讓人有“不明覺(jué)厲”之感。而后者則往往會(huì )出現在公眾更經(jīng)常接觸的社交媒體上，雖然有些通俗性，甚至通俗的太“接地氣”了，但是其科學(xué)性真是不敢恭維，甚至根本就沒(méi)有任何科學(xué)元素，相較于前者來(lái)說(shuō)，后者這樣的科普倒不如不做，畢竟科普不能脫離開(kāi)科學(xué)，否則就是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。

　　同時(shí)，我們處于一個(gè)信息爆炸式增長(cháng)的時(shí)代，知識和信息獲取的便捷性相較于以往任何一個(gè)時(shí)代都是不可同日而語(yǔ)的，所以我們在做科普的過(guò)程中更不能忽視知識的精確性，因為只有在確保精確性的基礎上，我們才能把“價(jià)值引領(lǐng)”貫徹執行下去。就像劉嘉麒院士在一篇文章中談到的那樣，“科學(xué)性是科學(xué)普及的靈魂”，所以我們要用科學(xué)態(tài)度來(lái)做科普。

　　　　（作者系中國科普研究所副研究員，中國科普作家協(xié)會(huì )理事）