光明日報記者 楊颯

　　日前，2022世界慕課與在線(xiàn)教育大會(huì )召開(kāi)。來(lái)自世界各地的慕課和在線(xiàn)教育領(lǐng)域的教師、研究人員、專(zhuān)家、政策制定者齊聚一堂，旨在明確新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對全球教育帶來(lái)的挑戰，更新教育理念、變革教育模式，迎接未來(lái)發(fā)展機遇。中國慕課自2013年起步，從“建、用、學(xué)、管”多個(gè)層面大力推進(jìn)慕課建設與應用，經(jīng)過(guò)10年探索與實(shí)踐，建設數量和應用規模躍居世界第一。中國慕課正成為中國高等教育新名片。新的時(shí)間節點(diǎn)上，在線(xiàn)教育和慕課將迎來(lái)什么挑戰？數字化又將如何為高等教育插上騰飛翅膀？

　　數字技術(shù)給高等教育帶來(lái)顛覆性變革

　　隨著(zhù)越來(lái)越多的國家和國際組織開(kāi)展高等教育數字化行動(dòng)，一場(chǎng)深刻的數字革命已經(jīng)成為高等教育改革與發(fā)展的主題。

　　教育部高等學(xué)校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng )新指導委員會(huì )主任、武漢理工大學(xué)校長(cháng)楊宗凱表示，利用數字技術(shù)推進(jìn)高等教育轉型升級，不斷提升高等教育品質(zhì)已成為高等教育變革趨勢。新冠肺炎疫情以來(lái)的大規模在線(xiàn)教育實(shí)踐，有力推動(dòng)了高等教育理念更新、實(shí)踐變革和數字技術(shù)有效應用，使全球在線(xiàn)教學(xué)快速發(fā)展。

　　正如專(zhuān)家所指出的，數字技術(shù)正在引發(fā)高等教育理念和范式的一場(chǎng)顛覆性變革。

　　北京理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò )空間安全學(xué)院副院長(cháng)嵩天認為，育人環(huán)境由云到端、由端到云的流程再造，形成隨時(shí)隨地隨行的一體化線(xiàn)上線(xiàn)下融合學(xué)習空間，打破時(shí)空限制，融合虛實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生“學(xué)得更好”。數字技術(shù)賦能教師數字勝任力，顯著(zhù)加強教師的數字化素養，讓教師輔助智能助教、AI教師等新技術(shù)應用探索，可以“教得更好”。

　　高校在線(xiàn)開(kāi)放課程聯(lián)盟聯(lián)席會(huì )執委會(huì )主任、哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授徐曉飛認為，基于慕課的線(xiàn)上線(xiàn)下協(xié)同教學(xué)模式，促進(jìn)了高校新型辦學(xué)模式的發(fā)展，使得多所高校的廣大學(xué)生能夠跨校接受優(yōu)秀名師教學(xué)和共享優(yōu)質(zhì)慕課資源，推動(dòng)高校辦學(xué)模式逐漸向數據化、系統化、共享化發(fā)展。

　　教育部教育信息化專(zhuān)家組成員、華中師范大學(xué)教授吳砥提出，在線(xiàn)教學(xué)正在經(jīng)歷從量的增長(cháng)向質(zhì)的提升轉變的關(guān)鍵階段，各界對在線(xiàn)教學(xué)的標準化、規范化發(fā)展越來(lái)越重視，對深度融入智能化技術(shù)后能帶來(lái)的模式創(chuàng )新和實(shí)質(zhì)性效果的評價(jià)等問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注。

　　高等教育數字化的中國方案

　　10年前，中國只有5門(mén)慕課，上百個(gè)注冊用戶(hù)。截至2022年11月，中國上線(xiàn)慕課數量超過(guò)6.2萬(wàn)門(mén)，注冊用戶(hù)4億，學(xué)習人數達9.8億人次，在校生獲得慕課學(xué)分認定3.5億人次，慕課數量和學(xué)習人數均居世界第一。

　　清華大學(xué)校長(cháng)、世界慕課與在線(xiàn)教育聯(lián)盟主席王希勤表示，在中國，我們著(zhù)力“推動(dòng)教育變革和創(chuàng )新，構建網(wǎng)絡(luò )化、數字化、個(gè)性化、終身化的教育體系”，把全面啟動(dòng)國家教育數字化戰略行動(dòng)作為一項重大工程，致力于推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)教育公平。

　　“慕課西部行計劃”正推動(dòng)高等教育領(lǐng)域教育公平和整體質(zhì)量提升。教育部高等教育司相關(guān)負責人介紹，一方面利用東部師資與技術(shù)優(yōu)勢，打破時(shí)空限制，將優(yōu)質(zhì)慕課、虛仿實(shí)驗等優(yōu)質(zhì)資源輸送到西部高校；另一方面，開(kāi)展常態(tài)化師資培訓，幫助西部教師因地制宜用好優(yōu)質(zhì)資源，提升西部高校教育教學(xué)“造血”功能。

　　教育部高等教育司司長(cháng)吳巖表示，10年間，特別是疫情以來(lái)，我們依托慕課與在線(xiàn)教育資源，組織全國高校實(shí)施了一場(chǎng)史無(wú)前例的在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，正在深刻改變教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、學(xué)校的“管”和教育的形態(tài)。

　　數據顯示，2020年疫情防控期間，全國組織37家主要在線(xiàn)課程平臺和技術(shù)平臺，免費開(kāi)放4.1萬(wàn)門(mén)慕課和虛擬仿真實(shí)驗課等在線(xiàn)課程，帶動(dòng)110余家社會(huì )和高校在線(xiàn)課程平臺積極參與，組織全國高校開(kāi)展了超大規模的在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐。疫情防控期間推出的“愛(ài)課程”和“學(xué)堂在線(xiàn)”兩個(gè)高校在線(xiàn)教學(xué)國際平臺，入選聯(lián)合國教科文組織全球教育聯(lián)盟，向全世界大學(xué)生和學(xué)習者開(kāi)放1000余門(mén)、14個(gè)語(yǔ)種的在線(xiàn)課程，全球累計學(xué)習人次達67萬(wàn)。

　　今年3月，國家高等教育智慧教育平臺正式上線(xiàn)。平臺匯聚海量?jì)?yōu)質(zhì)課程資源，功能與內容持續拓展。截至2022年11月，平臺用戶(hù)覆蓋166個(gè)國家和地區，平臺與課程服務(wù)平臺累計訪(fǎng)問(wèn)292億次，選課學(xué)習接近5億人次。

　　迎接挑戰，攜手共促高等教育數字化發(fā)展

　　然而，數字化給世界高等教育創(chuàng )造新發(fā)展機遇的同時(shí)，也帶來(lái)諸多困難和挑戰。

　　清華大學(xué)融合式教學(xué)指導專(zhuān)家組組長(cháng)于歆杰指出，疫情一方面放大了數字?zhù)櫆蠋?lái)的教育不公平，不同地區之間的設備條件水平不均衡在教學(xué)新常態(tài)之下對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的影響加大；另一方面學(xué)生驟然脫離教師指導、同伴合作、課堂氛圍等大學(xué)校園提供的諸多學(xué)習支持要素，學(xué)生個(gè)體以及家庭環(huán)境對學(xué)習效果的影響更為突出，由此產(chǎn)生了“新數字?zhù)櫆稀薄?/p>

　　教師是教學(xué)的主導者，北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院院長(cháng)劉寶存提醒，現有教育教學(xué)方法在支撐數字時(shí)代復雜教學(xué)實(shí)踐方面的局限性日漸凸顯，教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新尚未在教學(xué)實(shí)踐中得到真正重視。教師應快速適應高等教育數字化新形勢，提升自身的數字勝任力，為教育教學(xué)數字化轉型升級做好準備。

　　為更好地攜手應對挑戰，此次大會(huì )發(fā)布了《無(wú)限的可能——世界高等教育數字化發(fā)展報告》，創(chuàng )新性地構建了“世界高等教育數字化發(fā)展指數”，其中包括數字化育人、數字化辦學(xué)、數字化管理、數字化保障4個(gè)一級指標，并進(jìn)一步細分為了10個(gè)二級指標和18個(gè)觀(guān)測點(diǎn)，以觀(guān)測世界高等教育數字化發(fā)展進(jìn)程和態(tài)勢，為世界各國衡量其高等教育數字化發(fā)展水平提供重要參照。