新華社北京10月30日電（記者馬邦杰）全員體育老師，即全校教職工都參與體育教學(xué)和組織活動(dòng)，是否匪夷所思？這在一些學(xué)校已經(jīng)成為現實(shí)，有的正在成為現實(shí)。

　　從體育零基礎到冠軍

　　“全體老師都來(lái)學(xué)習和嘗試組織體育活動(dòng)、教授體育課”，是云南宣威大山里的一位“體育零基礎”的小學(xué)校長(cháng)探索出來(lái)的模式。困則思變，探索的動(dòng)力來(lái)自他當年面臨的困局。

　　宣威市靖外明德小學(xué)2008年由五所農村學(xué)校合并而成，合校之初校風(fēng)校紀讓校長(cháng)雷應飛頭痛不堪。他說(shuō)：“學(xué)生來(lái)自不同的村落和學(xué)校，彼此之間溝通交流存在很大問(wèn)題。當時(shí)有些孩子抽煙，廁所里滿(mǎn)地煙頭。學(xué)生之間打架斗毆也時(shí)有發(fā)生。”

　　雷應飛嘗試各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。他借鑒其他學(xué)校的做法，在校內舉辦藝術(shù)節、科技節等活動(dòng)。后來(lái)，他發(fā)現體育是最有效的辦法。

　　雷應飛應聘校長(cháng)之前是數學(xué)老師，他說(shuō)自己之前“從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)、從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)體育”，學(xué)生們也很少上體育課，“體育老師都去教語(yǔ)文、數學(xué)了，體育課更多只是排在課表里，名存實(shí)無(wú)。”

　　而讓這些體育基礎薄弱的校長(cháng)和學(xué)生走出困局的正是體育。剛開(kāi)始時(shí)，雷應飛嘗試著(zhù)引進(jìn)城鎮學(xué)校的體育教學(xué)模式，舉辦為期一月的體育節，舉辦班級籃球聯(lián)賽……隨著(zhù)體育活動(dòng)的增多，學(xué)生抽煙和打架斗毆的現象逐漸減少，直到最后絕跡。

　　“開(kāi)始真沒(méi)想到體育竟然還有如此功效。”雷應飛說(shuō)。

　　雷應飛于是在學(xué)校大力推行體育教學(xué)活動(dòng)。體育成為學(xué)校最重要的學(xué)科。現在學(xué)生每天有三個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)，其中包括晨練、體育課、課間活動(dòng)、下午體育社團活動(dòng)以及晚飯后的籃球和旱地冰球等活動(dòng)。

　　學(xué)校有位名叫錢(qián)國萬(wàn)的老師在師范院校求學(xué)時(shí)主修體育專(zhuān)業(yè)，1999年參加工作，教小學(xué)數學(xué)。2014年，靖外明德小學(xué)開(kāi)展足球，他在擔任數學(xué)老師15年后終于回到了老本行——轉任專(zhuān)職體育老師。現在全校的足球課都由他負責。

　　靖外明德小學(xué)只有錢(qián)國萬(wàn)等3名專(zhuān)職體育老師，根本應付不了繁重的體育教學(xué)和體育活動(dòng)組織任務(wù)。雷應飛于是鼓勵其他老師來(lái)幫忙。“開(kāi)始沒(méi)想到要推行全員體育老師這個(gè)模式。”他說(shuō)。

　　雷應飛慢慢發(fā)現，體育打破了各科老師之間的隔閡，增強了團隊凝聚力，拉近了師生關(guān)系，因此老師們都喜歡參與進(jìn)來(lái)。他說(shuō)：“我們很多老師來(lái)自農村，讀書(shū)時(shí)和我一樣沒(méi)接觸過(guò)體育。而體育是滿(mǎn)足人的天性的活動(dòng)，只要接觸到，大家都會(huì )喜歡。我發(fā)現他們比學(xué)生還喜歡體育，現在是他們推著(zhù)我走。”

　　雷應飛說(shuō)，靖外明德小學(xué)的老師都教體育課。對于那些新工作的教師，這是個(gè)硬性要求。雷應飛本人負責教旱地冰球。

　　多年“全員體育老師”實(shí)踐，讓靖外明德小學(xué)成為當地一所體育強校，學(xué)校足球、籃球隊多次在各種比賽中奪冠。今年7月底在曲靖市第七屆校園體育聯(lián)賽中，他們的球隊奪得四個(gè)冠軍、一個(gè)亞軍，其中女足四連冠。

　　緩解“體育老師缺編”的難題

　　2022年7月，根據教育部體育衛生與藝術(shù)教育司提供的數據，按照體育學(xué)科占總課程比例11%和體育教師每周課時(shí)15節計算，體育教師缺編約12萬(wàn)人，尤其是鄉村小學(xué)、初中和教學(xué)點(diǎn)，體育教師缺編問(wèn)題較為突出。

　　記者在調研中發(fā)現，學(xué)校體育工作加強之后，體育老師不僅僅要上課，還要負責校隊訓練比賽、組織大課間活動(dòng)和課后體育社團等，很多都在超負荷工作。

　　靖外明德小學(xué)的專(zhuān)職體育老師每周要上18節體育課。他們還要帶領(lǐng)校隊訓練，晚上組織校內比賽等，據雷應飛估算，這相當于10多節體育課的勞動(dòng)量。

　　北京蒲公英中學(xué)面臨類(lèi)似境況。體育老師李桐說(shuō)，學(xué)校共有5個(gè)體育老師，平均每人每周上24節體育課，還要帶兩支校隊。“我們體育老師周中每天都在忙碌，基本每天都要走兩萬(wàn)多步，即使這樣，還是忙不過(guò)來(lái)。”

　　湖州南潯區重兆小學(xué)的一位體育老師說(shuō)，學(xué)校體育老師不缺編，但他們一直在超負荷工作。學(xué)校總務(wù)主任張紅強說(shuō)，1999年他剛到校工作時(shí)，學(xué)校專(zhuān)職體育老師只有1名，在學(xué)校加強體育教學(xué)工作后，增至3名。“凡是重視體育的學(xué)校，體育老師都是最忙的。我們學(xué)校體育老師除上課外，還要訓練和組織校隊參加各種比賽。”他說(shuō)。

　　張紅強現在學(xué)校兼上旱地冰球課。他說(shuō)，在接受培訓后，知道如何上體育課。“往往我還沒(méi)到操場(chǎng)，孩子們就已經(jīng)排好隊等我了。上體育課容易和學(xué)生們打成一片，與在課堂上老師站在講臺上講課、學(xué)生坐在下面聽(tīng)課不同。”他說(shuō)。

　　包括靖外明德小學(xué)、重兆小學(xué)和北京蒲公英中學(xué)在內，目前全國共有12個(gè)省區市的84所學(xué)校實(shí)行或正在引進(jìn)“全員體育老師”模式。他們都與推廣這一模式的蔡崇信公益基金會(huì )合作。后者將這一模式正式升級為“全員體育老師”項目，并研發(fā)了足球、籃球、旱地冰球、曲棍球、棍網(wǎng)球、橄欖球等配套培訓課程，免費培訓“全員體育老師”，同時(shí)為學(xué)校捐贈器材、捐建場(chǎng)地等后續公益服務(wù)。基金會(huì )理事長(cháng)張正華說(shuō)：“蔡崇信公益基金會(huì )‘全員體育老師’項目的目的是培訓更多體育老師，為孩子營(yíng)造良好的運動(dòng)氛圍，助力更多孩子上場(chǎng)比賽，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )通過(guò)體育運動(dòng)獲得成長(cháng)。”

　　“校園教練”為何難落地

　　今年5月至7月，一名來(lái)自姚基金的籃球教練在靖外明德小學(xué)免費支教兩個(gè)月，主要負責訓練校隊。

　　“專(zhuān)業(yè)教練教得確實(shí)規范，我們當然需要這樣的教練。”雷應飛說(shuō)，“但我們短時(shí)間內指望不上，學(xué)校沒(méi)有聘請校外教練的經(jīng)費啊。”

　　記者在調研中發(fā)現，經(jīng)費不足目前是阻礙校園設置教練員崗位的一大障礙。

　　另一大障礙是教師資格證書(shū)。運動(dòng)員退役進(jìn)入校園擔任教練教體育課之前，需要通過(guò)教師資格證書(shū)考試。沒(méi)有證書(shū)，就沒(méi)有在學(xué)校教體育課的資格。記者在幾所資金充足的學(xué)校采訪(fǎng)了數名教練，發(fā)現他們都沒(méi)有拿到教師資格證書(shū)。

　　南京雨花臺中學(xué)是所成績(jì)突出的足球特色校，校內有支高水平足球教練隊伍。學(xué)校負責體育的老師吳偉介紹，這些足球教練因為沒(méi)有教師資格證書(shū)，只能通過(guò)特殊的方式參與普通學(xué)生的體育課。他說(shuō)：“他們會(huì )幫助體育老師制定教案，上課時(shí)會(huì )站在場(chǎng)邊輔助體育老師上課。他們沒(méi)有教師資格證書(shū)，不能上場(chǎng)教學(xué)。”

　　也有學(xué)校與校外培訓機構合作，聘請對方的教練來(lái)學(xué)校教體育課。這些教練很多沒(méi)有教師資格證書(shū)，本不應該到校園教課，另外他們的教學(xué)態(tài)度也被詬病。一位曾聘請校外教練上體育課的校長(cháng)說(shuō)：“很多教練上完課就走，如果給的費用不高就不太上心。”

　　而在推行“全員體育老師”模式的學(xué)校，一些非專(zhuān)職體育老師考取了專(zhuān)業(yè)教練證書(shū)，成為校園教練。比如靖外明德小學(xué)有兩個(gè)老師持有中國足協(xié)D級教練證書(shū)，6個(gè)持有E級證書(shū)。

　　浙江省湖州市南潯區教育局副局長(cháng)陸國強很是認可“全員體育老師”模式。他在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，時(shí)代對學(xué)校體育工作提出了更多更高要求，對于那些體育老師缺編、“校園教練”難以落地的學(xué)校，“全員體育老師”眼下是推動(dòng)學(xué)校體育工作最合適的模式。他說(shuō)：“當前也沒(méi)有更好的方法了。”

　　陸國強認為，學(xué)校體育的十六字方針——“享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”——是學(xué)校體育內涵精煉概括，也是時(shí)代賦予學(xué)校體育工作的任務(wù)。“全員體育老師”模式，是這一任務(wù)行之有效的踐行。